立德树人背景下初中政治学科的教学组织策略

陈月芹

摘 要 目前，初中生的叛逆期来得越来越早，需要初中政治教师客观根据学生的成长问题来组织政治教学，以便及时帮助学生树立正确的价值观与生命观，不断优化学生的意识行为。因此，初中政治教师要客观分析本学科的育人价值，积极体现“立德树人”这一基本思想。本文将从挖掘政治教材的隐性德育资源、利用人文关怀深化思想熏陶、借助课堂互动传播正能量思想三个角度来分析初中政治教师应该如何构建德智共生的政治课堂，切实落实立德树人改革任务。

关键词 初中政治;立德树人;组织策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0021-01

习近平总书记在谈话中提到，政治学科是实现立德树人教学改革的基本科目，所以政治教师也就成为推进立德树人改革进程的主力军，需要全力优化学生的精神财富，帮助学生做出正确的人生选择，使其树立宏远的、高尚的人生理想，为我国建设培养一批高素质人才。为此，初中政治教师便要充分发挥本学科的育人功能，切实丰富本学科的思想教育资源。

一、挖掘政治教材的隐性德育资源

常规的初中政治教学以教材理论为中心，虽然会传播正确的思想政治观念，但是却由于“应试化”教学行为导致初中生单向割裂了政治知识与自我发展的关系，将学习政治知识的目的片面定义为应试需求，难以深入理解政治内涵，由此影响了自己的思想感悟。对此，初中政治教师要改变本学科的课程目标重点，切实挖掘政治教材本身的隐性德育资源，切实优化学生的思想道德观念，充分体现本学科的育人价值。

就如在《人生难免有挫折》一课教学中，笔者就借助学习挫折话题引导学生分享了自己的受挫经历。通过课堂对话，不少学生都表示自己十分抗拒家长询问自己的成绩，尤其是拿着自己的学习成绩与他人作比较，让自己不自觉地产生低人一等、落后于人的感觉，所以会经常产生弃学想法。对此，笔者告诉学生要正确对待每一次的挫折，虽然自己并不一定能够顺利突破所有的挫折，也无法独立解决各种磨难，但是一旦自己向困难、挫折低头，那么将会止步于前，难以真正实现自己的人生理想，所以学生要勇敢面对，尽最大的努力去对抗挫折，正视每一次的失败与不足，不要给自己的青春留遗憾。

二、利用人文关怀深化思想熏陶

不得不说的一点是，初中政治教师的教学态度会直接影响着学生的思维、情感参与情况，也影响着本学科育人价值的实际效益。举个例子来说，如果初中政治教师过度重视学生成绩，总是严厉、严肃指导学生，在课堂上说一不二，让学生感到压抑、枯燥与焦虑，那么不管教师所传递的政治思想多么高尚、正确，都难以真正优化学生的思想感悟。但是，反过来讲，如果初中政治教师足够尊重学生、呵护学生，会下意识地保护学生，那么也会自然而然地赢得学生信任，使其自觉效仿、主动配合。因此，初中政治教师要全面渗透人文关怀，借此保证本学科思想教育价值的具体影响。

就如在《发现自己的潜能》一课教学中，笔者就鼓励本班学生认真回忆自己的特长与优势，也可以说一说自己的兴趣爱好。在此过程中，笔者会始终微笑面对学生，尊重每一个学生的人生理想与特长，客观肯定学生的闪光点，让学生备受鼓励。但是，并不是所有的学生都能准确说出自己的闪光点，对此，笔者也会耐心等待，观察学生，主动分析学生在班级活动中的突出行为，让学生学会自我肯定。在本节课上，笔者告诉学生，每个人都有自己独特的使命与优势，所以要努力寻找自己的闪光点，坚守初心，全力展现自己的特长，且只要坚持，便有可能会迎来实现梦想的一天。

三、借助课堂互动传播正能量思想

现在的初中政治课堂教学比较重视学生的自主思考与能动探究，影响着学生自我发展能力的形成。这不仅可以促使初中政治教师主动培养学生的学习能力，还便于教师更加全面观察学生的言行举止与思想感悟，由此确定思想教育的重点方向。因此，初中政治教师要多组织平等、和谐的师生、生生互动，借此观察学生德行，及时切入德育教育，保证学生可以及时接受思想教育熏陶，促使学生实现全面进步。

就如在《网络上的人际交往》一课教学过程中，笔者就组织本班学生就网络交友这个问题进行了话题讨论，引导学生自主阐述网络交友经历。其中，有不少学生表示自己十分谨慎，从小便在家长的监督与教导下懂得網络交友存在诸多危险，所以即便会使用网络软件去交友，但是交友范围仅限于自己认识的同学之间。对此，笔者肯定了学生谨慎、理性与冷静的交往态度，表扬了学生的自我保护能力，希望其他同学也能向这个学生学习，理性对待网络交友问题。

总而言之，在初中政治教学中组织学生接受思想教育活动十分关键，不仅可以切实优化本学科的人才培养质量，还可促使学生终身受益。因此，初中政治教师要积极突出本学科的思想教育功效，切实优化学生的自我发展。

参考文献：

[1]谭柏芝.浅谈初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：26+33.

[2]傅洪明.以生为本的初中政治体验式课堂教学的初步探究——以七年级《道德与法治》为例[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：45-46.