微课融入高中物理实验教学的应用探讨

夏立兵

摘 要 高科技产品在现代社会各行各业中得到了广泛的应用，并且大部分情况下都取得了非常好的效果。在我国科学技术普及的新形势引领下，教育行业也在与时俱进，我国的教育行业中引进了许多高科技电子产品以及先进的信息技术，并且学校的教师们将这些先进的科学技术广泛地应用到教学工作中。其中微课作为一种全新的教学模式，被引入并应用到学校教学工作中，并将会在我国未来教育行业活跃存在着。本文详细阐述了微课在我国高中物理实验教学中的应用，一方面较好地提高了高中物理实验教学过程中的实验效率，另一方面也提升了高中学生学习物理的兴趣。

关键词 微课;高中物理;实验教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0019-02

高中物理的知识在深度方面所需要的理解不断加深，而高中物理的知识广度方面范围也在逐渐扩大，对于很多高中的学生来说，他们在学习物理的过程中觉得这门功课既枯燥乏味，又非常难以理解。我国高中的大部分学生经常会觉得物理实验课堂是非常乏味无趣的。然而，做好物理实验却是学好物理的基础，学生们可以通过物理实验来寻找事物发展的规律，这样也可以较大程度上激发高中学生学习物理的兴趣，还进一步促进和提高了高中物理实验教学的课堂效率。

一、微课在高中物理实验教学研究意义

我国高中的教学纲要在2003年就提出，为了能够让学生更加明确和具体地认识各种事物，就必须要带领学生们先观察这些事物所能产生的各种现象，然后，主要对这些现象进行较为全面的演示以及带领学生们针对这些现象能够较好地进行相关的实验。但是，学校需要考虑到，当很多学生同时进行实验时，他们在进行实验操作时会需要大量的器材，有的实验操作对天气以及环境方面还有一定的要求。这些实验中所需要的各种条件因素经常给实验演示带来较大的影响，这样便使得教师很难将实验知识的重点以及难点向学生们一次讲解清楚，学生学习的激情很难提升，无法较好地达到实验课堂的学习要求。

现代教学把微课堂应用在高中物理实验教学过程中，就可以很好地解决传统高中物理实验教学过程中存在的问题。微课是把物理实验课堂中的内容录制成短视频，向学生演示，教师在旁边加以辅导，既加深了学生对实验知识的理解，同时也提升了教师的实验教学技能训练。

二、微课在高中物理实验教学中的任务

在高中物理实验教学过程中微课堂是可以发挥很大作用，传统的物理实验教学模式由于实验环境以及实验设备不足等多方面的影响，是很难达到物理实验训练教学目标的，现代应用微课堂教学高中物理实验需要采用微课新模式来更好地突出重点性以及交互性的特点，强化物理实验教学。既激发了高中生学习物理实验课的兴趣，也促进了高中物理实验教学的质量的提升。

（一）稳固基础知识，提升综合能力

在高中物理实验教学过程中应用微课堂教学可以稳固学生的基础知识，提升学生的实验操作能力以及观察能力。高中物理教师在进行实验课教学之前，将物理实验课上要运用的仪器，运用较为简洁的文字配上形象生动的图片，同时需要把仪器的操作原理、构造以及使用方法制作成相应的短视频课件，在进行物理实验教学过程中再向学生进行这些知识的展示。这才能让学生拥有扎实的实验基础知识，加速学生对物理实验相关知识的了解和领悟，从而更好地提升高中学生的综合能力。

（二）激发学生学习兴趣

我国教育部门现阶段非常重视素质教育，在新的教学纲要里提出，教师除了要教育学生学习好知识，也需要对学生们的兴趣点进行一定的了解，这样才能够更好地提高学习课堂的效率。将微课应用到高中物理实验教学的过程中，能将枯燥乏味的课堂内容，变得新颖生动，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生的自主学习能力。微课的课堂内容精炼、知识点准确、形式生动有趣能让学生在良好是课堂环境氛围中愉快地学习。另外，在高中物理课堂上开展微课教学活动能够帮助学生提高对各种物理知识的学习兴趣，比如教师在对速度、时间、路程等知识点进行讲解的过程中可以通过微课的形式展现PPT教学内容，用形象生动的方式展现物理知识点的具体形象，使得抽象化的物理教学变得形象化。

三、微课在高中物理实验教学的设计

微课应用在高中物理实验教学中，对于帮助学生学习物理知识是有着非常重要的意义，首先微课可以帮助学生提前预习物理实验知识，激发学生的学习兴趣，同时在微课堂学习中也可以培养学生的创新能力，微课还可以帮助学生进行课后复习，方便学生构建物理知识思维模式。

（一）进行课前预习并激发学生的学习兴趣

微课的资源具有开放性、共享性以及大众化性，微课可以不受时间以及空间的限制，学生可以运用相关的电子产品，下载微信APP，关注学习的内容，在网络环境下就可以即刻显示学习内容，学生就可以提前进行预习，通过微课的预习，可以提前了解实验器材的使用方法以及使用原理，制定学习计划以及设计实验方案等作用。这样也能够使得同学们能够对教师所讲授的实验课有一个预先的了解和一定的兴趣。

（二）课堂学习培养学生的创新能力

微课运用在高中物理实验教学中过程中可以培养高中学生的创新能力。科学表明，青少年能够有意识地集中注意力关注做一件事情的持续时间在二十分钟左右，我国学校一堂课基本上都是安排四十分钟，因此另外二十分钟学生的精神意识处于分散状态，不能很好地在课堂上保持良好的状态来进行物理相关知识的学习。而当教师们使用微课的时候，可以把物理知识中的重点、难点以及易考点集中起来构建成一个点面线的知识网体系，并运用幽默风趣以及生动形象的动画或者视频的形式来展现出来。这样便可以较好地提高高中学生学习的兴趣，同时也促进了高中物理实验教学的质量。

（三）课后复习构建学生知识思维模式

微课运用在高中物理实验教学中也有利于学生课后进行复习知识，在教師进行教学的过程时，并不是所有的高中学生都会自觉做好课堂笔记，将课堂上所学习到的知识整合到一起，对于不整合课堂知识的同学来说，这样就非常不利于课后的复习学习。微课就可以解决没有做课堂笔记学生的烦恼，可以发挥微课不受时间以及空间限制的优势，利用微课的移动学习平台，随时可以复习。微课堂具有内容精炼简洁、教学知识重点突出的特点，并用有利于记忆的生动形象的短视频方式向学生演示。课后学生运用微课进行复习，温故课堂学习的知识概念、知识重点以及难点，整理学习思路，构建属于学生自身的知识思维导图，提高学生学习的效率。

四、总结

综上所述，我国高中学校将微课应用于物理实验教学中，改变了传统的物理实验教学中教学方式单一的模式，解决了物理实验演示中所存在的受器材以及环境条件限制的问题，很好地弥补了传统物理教学中资源不足的问题。在教师们进行微课教学的过程中，可以充分运用移动平台来进行各类知识的学习，不仅能够较好地提高学生们实验动手操作的能力。同时，这也在较大程度上提升了大部分教师在实际教学中所需要的实验教学技能训练水平。

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