基于核心素养的语文课堂教学创新策略

李喜明

摘 要：核心素养尊重学生的发展，能为学生的成才与发展提供动力。语文教学中要体现核心素养的价值与实施。当今教育改革的主旋律就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主要阵地。在初中语文教学中，教师要转变教学观念，优化教学方法，使每个学生的学习潜能都得到开发，从而为他们终身的发展打下良好基础。

关键词：初中语文教学;核心素养;教学模式;融合

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-123-1

核心素养是指学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在核心素养培养目标下，语文教学不再是简单的知识学习的过程，它是学生成长与发展的重要历程。语文核心素养的研究，需要以促进学生发展为基础，以语文学科塑造人的独立品格与所需能力为基础。这就要求教师必须充分发挥自己的主导作用，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使学生充分发扬自主探索、勇于创新的精神，使每个学生的学习潜能都得到开发。

一、改变教学模式

在新课改理念下，教师必须以训练学生创新能力为目的，要以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生做学习的主人，营造一种宽松和谐的教育环境。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。课堂上的任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，从而最大限度地调动学生的潜能。

二、运用新媒体

多媒体是一种把图形、形象、视频、图像、动画和声言等运用在一起的新型的媒体技术，多媒体的应用不仅贴合了课改的内容，还能够更好的运用于课堂。合理地运用多媒体可以有效地提高初中语文课堂的效率。

为了实现教学目标，教师可以在课堂授课的过程中运用多媒体软件，让学生欣赏更多的视频、作品，开阔学生的视野，增加学生的知识储备，增大课堂教学容量，充实语文课堂的授课内容。当然，多媒体的课堂引入环节也不能过分，教师要学会合理的布局课堂内容，精准的把握教材，教师切不可将教材文字材料全部放置于多媒体，以至于过多的文字材料会让课堂效果适得其反。因此，教师要合理的运用多媒体这一教学方式，删繁去减，声色俱佳地设计和开展语文教学活动，从而为学生带来更为生动的教学体验。

三、优化教学设计

受传统教学的影响，语文教师设计教学过程往往丝丝入扣，环环相接，追求精致完美，滴水不漏。因此，从动态生成的观点来看，教学过程应该向“一切为学生服务”的“板块型”教学设计转变。在教学中，教师可将教学分为若干板块，每个板块之间既不要有纷繁的头绪，也不要有生硬的环节，板块之间可以随机自由调整。这样有助于课堂的动态生成。例如，在执教《春》一文时，我根据学情反馈，发现学生对课文内容很熟悉，上课时，我及时作出调整，把“字词教学”板块挪后，把“读通课文，理清脉络”板块舍去，直奔重点板块，进行品读赏读的学习，使学生有充分的时间欣赏课文，品味课文，使他们享有充分的“自主选择”的权利，培养了他们的独立性、能动性和创造性才能。

四、注重与其他学科的融合

语文不仅仅是语文，它蕴含着天文、地理、历史、科学、美学，甚至音乐等知识。在教学中，教师完全可以打破学科间的隔阂，向邻近学科开放，在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔学生的视野，使产生更多的感受，促使课堂的动态生成。例如在学习《音乐巨人贝多芬》一课时，我让学生边看课文边聆听贝多芬的《命运》交响曲，来感受贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。我引导学生要学习贝多芬在面对生活的窘迫和苦难的压力时，不妥协不屈服的抗争意志。悲怆激昂的音乐，丰富了学生的阅读感受和内心体验。音乐元素的引进，有力地促进了课堂教学的动态生成。

五、倡导学生进行探究

倡导“自主、合作、探究的学习方式”是语文课程标准的基本理念之一。《语文课程标准》指出：阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教师要与学生共同创设开放性的问题情景，激励学生提出高质量的问题，从而引导學生进行扎扎实实的独立思考学习，获得独特的感受与体验;然后再引导学生合作探究，彼此交流启发，共同探讨，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，以此培养学生多向思维的意识和习惯，培养他们辨证地分析问题和解决问题的能力;用他们喜欢的方法探究，分析、解决这些问题。强烈的求知欲将会促使学生去读文章，并且主动地进行讨论交流，在自主探究中获取知识的乐趣。

核心素养的根本要求就在于不但要引导学生掌握教材中各项知识体系，更要使其在这过程中逐渐学会学习，学会思考。而自主思维能力作为学生在语文学科核心素养上的一项重要体现，在当前的教育背景下就显得愈发重要，而通过启发式的教学就可以使这一目标得到很好的落实。

在新课改下，语文教学不再是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。新课改倡导素质教育的课堂，这就要求教师充分发挥自己的主导作用，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使学生充分发扬自主探索、勇于创新的精神，使每个学生的学习潜能都得到开发。

（作者单位：甘肃省秦安县郭嘉镇槐川初级中学，甘肃 秦安741600）