浅谈初中历史课堂如何引导学生自主学习

刘巧

摘 要：培养学生的自主学习能力，是当今课堂教学改革中最重要的课题。陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”学生的主战场在课堂，课堂教学是双边活动过程，教师只有努力营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学生的学习兴趣，才能真正成为课堂学习的主人。鉴于此，本文提出了利用导学案、开展合作学习和培养学生质疑能力等策略来引导学生学会自主学习历史。

关键词：初中;历史课堂;自主学习

中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-113-1

积极开展初中历史教学，可以让学生了解历史，认识历史，可以传承和发扬优秀的历史文化，培养学生的爱国主义情怀，提高学生的民族责任感和民族归属感，有利于构建和谐稳定的社会，进而推动社会的发展进步。但是因为历史教学中有许多历史人物和历史事情，需要学生理解记忆，使得不少初中学生觉得历史学习过于枯燥，单纯死记硬背难度又大，所以便认为历史学习非常困难，從而不愿意学习初中历史。所以，教师就要在初中历史课堂中积极培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习，让学生掌握理解性记忆的方法。这样才能积极推进素质教育，提高历史学习的效果。

一、通过导学案引导学生自主学习

课前预习是学生自主学习的体现，然而，很多学生在课前预习上仅止步于背诵历史事件的时间、发生原因、意义等，这样的课前预习没有太大的实质意义，反而造成学生学习时间的浪费。在教学实践中，历史教师要将课前预习阶段充分利用起来，通过导学案引导学生自主学习。具体来说，在上课之前，教师对接下来要讲的内容进行整理、分析，然后按照学习目标、重点难点、学习内容等进行划分，制作成导学案，让学生在导学案的指导下进行有针对性的课前预习，从而提升学生的自主学习能力。

例如，在教学“太平天国运动”一课前，教师要先吃透教材，根据新课程改革的要求制订导学案。其中，学习目标为三点，一是对太平天国运动史实做到充分了解，并比较《资政新篇》与《天朝田亩制度》之间的异同;二是对于太平天国起义的过程，用自己的话综合归纳;三是认识到太平天国运动失败和兴起的必然性，了解单纯的农民运动因为农民阶级的局限性无法有效完成民主革命任务。另外，教师要在导学案中分别指出重难点，重点是《天朝田亩制度》、太平天国运动的兴衰过程，难点是对《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动最终失败的原因等。最后，教师展示课文的整体框架结构并设置问题，要求学生根据框架和问题进行自主学习，并让学生记录下自己在课前预习中的困惑和困难。这样的自主学习指导既能够为学生接下来高效听课奠定基础，还能够培养学生的自主学习能力。

二、实施合作探究，促进自主研讨

初中历史教师想要在历史教学课堂中引导学生自主学习，培养提高学生自主学习和思考的能力，就必须在日常的教学活动中积极实施合作探究模式，让学生进行合作互助学习，使学生之间的思想进行碰撞，相互取长补短，促进自主研讨。教师要给予学生一定的自主空间，为学生创设合作学习的机会，并且在教学中努力突出学生主体地位，加强培养学生的探究意识和自主学习意识，引导学生养成良好的学习习惯，这样才可以促进学生自主学习能力的提升。在这个过程中，教师还要充分尊重学生的差异性，根据学生的具体学习能力和基础知识的掌握水平来划分小组，使学生的能力都能在合作学习中得到锻炼提升。

比如在进行教材八年级上册“经济和社会生活的变化”这一课中的“民族资本主义的发展”这一章节教学时，教师可以将资本主义的发展过程划分为四个不同的阶段，然后再给不同的小组提出问题，让班级内的不同小组去分别收集资本主义发展的四个阶段的相关学习资料，之后再将这些资料进行整合归纳，进行分组演讲。教师还可以设置完善的奖惩机制，让学生进行竞赛。这样一来，学生由于好胜心的驱使，就会有序分工合作，去完成教师所给出的学习任务。部分学生收集文献资料，部分学生收集图片或是视频资料，还有部分学生可以归纳整合，或是演讲。学生在这个过程中，自主学习能力和合作学习能力都会得到显著提高。

三、培养学生质疑能力

在初中历史教学中培养学生历史阅读和思维能力主要是依靠历史教材，在学生阅读课本时教师应该引导学生会“质疑”，这样才能深刻理解知识并引导学生进行思考，培养学生思维能力，也是培养学生初中历史自学能力的必要方法。

例如：在学习初中历史“林则徐虎门销烟”一课时，学生通过对教材的阅读能够学到“鸦片作为一种毒品，在历史上曾经给中国人民带来了无穷无尽的灾难。为了使中国发展，必须强烈要求禁烟”。教师在此基础上进行讲解并提出：“为何当时中国禁烟却屡禁不止，不能摆脱沦为半殖民地半封建社会的命运？”使学生产生了疑问之后，引导学生从吸食鸦片者、中国政府、英国商人和中英时局等多方面进行剖析。教师引导学生分析：当时吸食鸦片的多数为清政府的达官贵族，他们能够凭借自己手中的权利和金钱得到无限的纵容。并且，鸦片生意能使英国商人赚的无穷的利润，英商得到英政府的大力支持，再加上清政府的腐败无能，禁烟行动软弱无力等众多原因。教师引导学生层层剖析，不仅淋漓尽致的烘托出虎门销烟的历史背景，还能引发学生的正义感，激发学生对历史的求知欲，使学生对自学历史产生兴趣，培养学生自学的能力。

综上所述，在初中历史教学中，教师要充分利用导学案引导学生自主学习;要开展课堂小组合作，强化学生的自主学习的能力;要培养学生的质疑能力，提升学生的历史思维能力。只有这样，才能形成自主学习的习惯，才能提高自己的历史学科素养。

[参考文献]

[1]年明点.以初中历史课堂为载体培养学生的自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（02）.

[2]李丽敏.初中历史课堂教学如何促进学生自主学习[J].学周刊，2015（13）.

（作者单位：山东省邹平市青阳镇初级中学，山东 邹平256217）