一张奖励卡带来的惊喜

周春霞

摘 要：随着生活条件的改善，大部分农村家庭经济条件好的学生都转学到外地上学，剩下来的学生整天浑浑噩噩，不好好学习。面对这种情况，我决定采取一些必要的手段来调动学生们的积极性。我设计了3种类型的奖惩卡颁发给作业写得好的、考试成绩有进步的、课堂发言积极的学生。但是百密一疏。有个小漏洞竟然让我们班的一名“机灵鬼”发现了，并且着实让我这个老师难堪了一回。但是，我虽然表面上很难堪，很尴尬。但我心里面却是无比甜蜜。

关键词：奖励卡;奖励

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-097-1

我照例捧着书去上早读课，我和学生约好了今天要准时检查他们昨天背task课文的结果。我走进教室，孩子们已经坐在座位上，他们中的大多数已经急不可耐地要得到属于自己的奖励卡了。我依次询问了各个组长背书的成果。一共28位同学，其中10位背得相当熟练，于是我分别给每人奖励了一张1号卡。有9位背得还可以，我奖励了他们每人一张2号卡。还有5位背的结结巴巴，我说下次要努力，这次就不奖不罚吧。在剩下的4位同学中，有一位昨天病假不知道背书任务，今天要补背。还有3位是今天要惩罚的对象。我说你们每人罚一张2号卡，3位同学中的李某和王某每人交上来一张2号卡。只有周某某站在那里不肯动。我说：“你呢？快交卡，别想赖账！”。周某某站了起来，臉一红，嘴里蹦出了几个字：“我才没赖账，你还欠我一张3号卡呢，因为我只有一张3号卡，不是两张3号卡相加才能抵一张2号卡吗？你不先还我，我怎么能还你呢？”我一怔，说道：“我什么时候欠了你的卡呢？”他说道：“上次，我的作业本中有5次优秀不是可以得一张1号卡的吗，结果你因为当时手中没有一号卡，只带了3号卡，你就给了我3张3号卡。”我想起来了是有这么一回事，就说道：“1张1号卡等于3张3号卡。那我就不欠你的卡啦。”他又说道：“我觉得不公平。”我觉得他好像是在胡搅蛮缠，就有点生气说道：“这些奖惩规则大家都是知道的，怎么就你觉得不公平了呢？”他结果给我算了一笔帐：“老师，你说两张2号卡换一张1号卡，两张3号卡换一张2号卡，3张3号卡可以换一张1号卡，这根本就不对，四分之一+四分之一+四分之一难道等于一吗？”他说的是我的奖励卡设计过程中没有均衡地设计好，应该是集齐4张3号卡可以换一张一号卡。但是由于我怕学生们等不急集齊4张3号卡，就降低了一点要求。本以为他们是从3号卡换到2号或1号卡，这样让他们上点算。没想到如果逆向换，学生们就吃亏了。这个精细鬼倒是会算账。我意识到是自己的错误就赶紧道歉道：“真的没想到，的确是老师疏忽了，我给你补一张3号卡吧，这样这次你就罚一张3号卡，来抵消你昨天没完成任务，不过等会儿你还是要把那个任务给完成啦，好吗？”他满意地点了点头。

课后，他主动来找我把昨天没被的书给背完了。虽然他是经过补背才完成任务的，我对他的现状还是很满意的。相比初一年级刚教他的时候，他连一般的单词都会读错，作业基本不写，找家长也不管用。考试基本不及格，有时候只有40几分。我对他伤透了脑筋。曾经一段时间我打算放弃他。可是班里像这样的孩子还有5、6个，还有4、5个暂时能学学，教学内容再难点就会加入他们的行列。怎么办？一个班一共才28名同学，都将近一小半初一时就学不起来了，难道就不管他们了吗？不行，我得赶紧想办法。于是我设计了一系列奖惩制度，并制定颁发奖励卡的制度。如：作业每次认真完成可以得到一个优秀，连续5次优秀可以得到一张1号卡，考试成绩每次进步3分可以得到一张1号卡，主动背一课生词可以得到一张2号卡等，这一系列奖惩制度推出之后学生们就像换了一副面孔，一改往日的懒散，都积极主动地完成任务。连班里的那“5大金钢级老赖”在课堂上也经常举手发言了。课堂听讲也认真得多了。这个班级进校摸底测试英语成绩是倒数第一，经过半个学期的努力，就排在全校第二名，到期末时则处于年级第一名，短短的一个学期就有这么大的变化，还是让人惊喜的。虽然，在平时课余中，会有学生跟我斤斤计较他们的奖励卡，但是我觉得那是乐趣，正因为他们在乎这些才会斤斤计较，正因为他们计较着这些他们才能有进步。那个精细鬼有一次背书又没完成被罚光了卡，课后趴在桌上痛哭流涕。我好一番安慰才让他平静。看到他执着的样子，我觉得我们作为教育工作者的教育和引导的作用是那么重要，尤其对于这些农村中学的孩子们。他们就像未经风霜雨露的小苗，更需要我们加倍努力的去呵护、去浇灌。

苏格拉底曾经说过“教育不是灌输，而是点燃火焰，每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光.”。当我们面对的这群孩子面对繁重的学习任务而感到厌烦和无助时。我们教师不应该板起面孔给他们小小的心灵增加更大的压力，也不是只会苦口婆心的说大道理，那样学生只会更厌恶学习，甚至厌恶老师，以造成师生关系紧张。而是应该多采用一些行之有效的方法和手段，去触动学生心灵中那最深处的小太阳，去激发他们的潜能，调动他们的积极性。

我采取的方法和手段是和他们制定“游戏”的规则。虽然一张小小的奖励卡，看似好像很渺小、很肤浅，但是它所起的作用是相当大的。我任教两个班英语，开始我担心这个游戏教学法会效果不好，所以只对一个班采取了这种奖励卡办法，另一个班则按照老规矩教学。一个学期下来，采取新规则方法的三班比五班统考均分几乎高出10分。在奖励卡的激励下，三班的孩子们变得爱学习、更听话上进了。而五班则是一片死气沉沉。因此，我决定这学期五班也要采用这种方法教学。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，我觉得我们农村中学的教师应学会放下架子，多采取一些行之有效的方法，多与学生互动，去激励学生，调动学生的积极性。

（作者单位：南京市江宁区铜山中学，江苏 南京210000）