运用信息技术提升语文预习效率的策略

熊维刚

摘 要：课前自主预习是提高学生学习成效的重要环节。在如今的信息化时代背景下，教师只有将信息技术和语文预习结合起来，才能保证自主预习效率的提升。

关键词：小学;语文;网络媒体信息技术;课前自主预习;效率策略

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-076-1

對小学生来说，他们对网络信息技术有着极大的兴趣和好奇，特别是对电脑，怀有一种神秘好奇的感觉，学习兴趣很高。所以我们要充分利用他们这一特点，培养他们主动预习的习惯，运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息巧妙恰当地呈现，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，激发学生的预习欲望，使学生保持高昂的预习情绪，从而获得有效的预习效果。

一、利用信息技术提升学生自主预习的兴趣

当前的小学语文课前预习存在着一定的偏差，主要表现为一些教师将预习任务强加于学生，让学生被动学习，因而无法获得理想的预习成效。对于此，教师可以引导学生将信息技术运用于预习之中，将原本枯燥单一、过于抽象的预习内容转化成为图片、视频、动画等不同的形式，让预习活动更加丰富多彩和形象生动，从而激发学生自主预习兴趣。例如，在教学《木兰从军》时，为了增强学生的预习兴趣，教师可以指导学生运用网络搜索和木兰从军有关的历史故事，并让学生将这些信息资料整理归纳。随后，教师在课堂上引导学生对资料进行综述，并让学生将自己收集到的故事和资料与全班同学分享，让学生体验自主预习的成功，从而提升预习效率。

二、利用信息技术打造学生自主预习平台

先进的信息技术应用于语文预习，可以为学生的自主预习提供便利条件，促进学生的自主能力得到发展。为此，小学语文教师要转换自身的教育思想，坚持与时俱进的教育原则，积极抓住教育契机，结合学生实际与教育目标给学生提供一个自主预习的信息化平台，让学生可以积极利用多元化的网络媒体学习资源完成自主预习任务，降低学生的预习难度，推动预习效率的提高。例如，在《乌鸦喝水》这篇文章的预习当中，教师可先让学生明确，这是一篇经典寓言故事，教学目标是让学生认识其中的主要生字，接下来还需要从寓言故事当中获得启发，自己寻找解决问题的方法。因此，教师在给学生布置课前自主学习要求时，应该基于教学目标指导学生运用电脑、手机等设备聆听这篇文章的朗读，观看故事视频，使学生认识生字，学会流畅朗读，并领悟其中的道理。在这样一个完善的课前自主学习平台上，学生可以高效地完成预习任务。

三、利用信息技术拓展学生自主预习资源

过去教师虽然特别注意指导学生对语文课程内容进行课前预习，也会给学生设置简单的课前预习任务，但是教师主要把课本内容作为载体来布置预习任务，主要集中在查字典与阅读文章上，根本无法获得理想预习效果，更不用说提升课前自主预习效率了。因此，面对信息时代的快速发展，语文教师应迅速转变教育理念与教育模式，充分利用和发挥网络媒体信息技术的应用优势，使其能够发挥出拓展学生课前自主预习内容与思路的作用，保证预习效率。一方面，教师可以在信息技术的支持之下，给学生提供更加丰富全面的预习资源。在自主预习环节，不少学生在遇到问题后，假如没有得到及时解答的话，将会限制预习流程的推进。对此，教师可以利用网络媒体信息技术给学生创建学习资源包，提供电子版预习资源和素材，比如多媒体课件、资源网站网址等让学生的预习内容得到拓展。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》时，教师就可以将事先为学生准备好的朗读音频、生字读音、重要词语释义、事件发生，背景资料等资源形成资源包发送给学生，便于学生查找素材。另一方面可以利用网络媒体信息技术建立师生沟通群，让学生既可以在沟通群当中分享预习经验与方法，也可以在其中提出自己无法解答的难题，以保证学生的预习质量，同时也让学生共享预习成果。

四、指导学生运用信息技术自主预习的方法

在网络化的学习环境下要想保证预习效果，提高学生课前自主预习效率，对学生进行正确的方法指导是非常必要的，但同时这一环节也是教师容易忽视的。教师在进行学法指导时，需要侧重于以下几个方面：一是可以通读顺读文章。这是语文预习的基本技能，只有正确阅读和读出感情才能够扎实预习基础。不过和传统预习不一样的是，在这一课前自主预习环节，网络资源当中的录音范读与课文情景演示视频能够让学生获得直观感知，产生朗读示范作用。二是能够查找与收集相关材料。在这一预习环节，网络资源可以凭借其方便快捷、内容丰富、可筛选等优势辅助学生预习，让学生在网络平台上自由查找丰富的学习资料，深化对文章内容的理解。教师在这一过程中，需要告知运用网络平台的方法以及技巧，保证学生预习效率。三是要注意批注指导。读书和预习当中的批注可以锻炼学生思维能力，提高学生的自学技能。在基于网络平台进行课前自主预习时，教师要告知学生做旁注、眉批等不同批注的方法，让学生可以手脑并用，保证预习效率。

教育信息化是信息技术与现代教育相结合的产物，是教育理念与教育模式方面所引起的一场深刻变革。网络媒体信息技术的推广应用打破了学习围墙，有效拓展了学生的学习手段与范围，强化了师生的互动和沟通，促进了小学语文教学的创新。基于课前自主预习的必要性以及提升学生自主预习效率的迫切性，小学语文教师要积极掌握网络媒体信息技术和学生课前自主预习整合的策略，让学生拥有一个网络化的学习空间，以满足学生的多元化学习，进而提高语文教学的质量。

（作者单位：淮安市高良涧小学，江苏 淮安223100）