培智语文课堂教学生活化的策略

黄华

摘 要：语文教学中处处有生活，生活中处处有语文。本文结合培智学校语文教学实际分析，探索在教学中融入生活化教学的途径。凭借语文与生活之间的密切联系，在教学中安排生活化的内容，丰富学生的课堂体验，以满足让每一名学生最大限度地融入生活、融入社会的教学目标。

关键词：培智语文;生活化;策略

中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-065-1

生活即教育是陶行知先生教育思想的核心，指导着教学活动的开展。在教学发展中，多样化的教学模式逐渐融入课堂教学中，生活化教学模式就是其中之一，并且在培智学校语文教学活动中发挥着积极的促进作用。借助生活化教育引导，可以调动学生学习的积极性，丰富学生的学习体验，让学生在情境、视频、动画以及教具等的辅助下，接收新的知识点，丰富学习体验。

一、教学氛围生活化，吸引学生注意力

教学氛围会直接影响着学生的学习状态。良好的教学氛围是学生基础知识的重要保障。因此，在语文教学中，营造良好的教学环境，吸引学生的注意力是非常有必要的。由于智障学生抽象思维较差，以直观性为主，情境教学法引导是一种不错的教学方法，它可以营造丰富多彩的课堂，模拟日常生活实际情况，让学生置身其中，在学习中丰富学习的体验。学生在生活化的情境中，更容易吸引到学生的参与，学生们在一起交流思想，表达想法，继而在良好的生活化氛围中学习知识。

例如，为丰富学生的生活体验，激发学生的生活兴趣，可以在班级中设置生物角、科技角等，让角落里的小乌龟、小金鱼吸引学生，并以小动物为教具引导学生开口表达，提高学生的语言表达能力。再如，可以在课堂中放入学生语文实践的标本、作品、模型等，帮助学生在思考和探索中点燃学习的激情。此外，教师还可以从生活中找来一些富含生活元素的教具，为学生搭建多彩的生活课堂。无拘无束、充满生活气息的课堂，更利于吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。

二、教学内容生活化，激发学生学习兴趣

在培智语文教学中融入生活化的内容，可以从教材的选取校本资源的开发等多个角度实践。教材包括了丰富的内容，其中有生理常识、社会丰富、民俗习惯等，但是语文教师在教学中难免会受到学生实际情况的影响，因此，并不能完全依赖某一套教材教学，而是要结合学生的生活环境，选择教学素材。这时，开发教材中的生活化资源，融入校本资源引导，就显得至关重要。在生活化内容的引导下，更利于激发学生主动参与探索的欲望，帮助学生找到学习探索的内容，并在积极主动探索中促进知识的内化。

在教学之前，教师可以将学生熟悉的生活背景与教材内容联系起来引导。将学生常见接触到的知识融入到课堂教学中，可以消除学生刚刚接触新知识点的抵触情绪。例如，可以在讲解字词的时候，适当借助视频、卡片等丰富的生活景象引导学生，帮助学生记忆理解相关字词。也可以主动与学生家长沟通，在充分了解学生的家庭环境、家长情况和教育方式之后，游刃有余地引导学生，将家庭元素融入到课堂教学中。同时，教师还可以在教学中增加家庭参与日活动，让家长与孩子们一同互动学习、探索知识。在家长融入一同引导学生的教学氛围中，更利于学生适应学校生活，并在活动中体会到家长和老师对自己浓浓地关爱。学生也会在一次次互动中开始学着与人相处。此外，教师还有必要结合学校的实际情况，研究开发校本资源。将学生熟悉的生活融入教学，刚利于提高学生的适应能力。例如，可以先充分了解校园的花草树木、好人好事、新闻动态等，然后将这些内容融入语文课堂中，不仅可以丰富学生的学习体验，还便利学生更加快速的适应学校生活。

三、教学活动生活化，增强学生适应能力

语文源于生活，在培智语文教学中，教师需要结合灵活丰富的教学方式，将语文知识的教学与生活紧密联系起来，这样才更利于学生走进生活，掌握技能，继而为学生适应生活打下基础。同时，在富有生活气息的语文实践课堂中，学生实践的积极性也比较高，开始从被动参与学习逐渐转变为主动探究知识。

例如，为了帮助学生巩固所学知识点，提高学生的能力，在学习购物主题课程之后，有必要引导学生们走出课堂，走进购物氛围。在引导中，可以将购物的过程划分成多个细节，如去购买日用品、去购买电器、去购买水果等。同时，在讲解中指明购买不同物品需要走进对应的商店。借助主题引导，传授给学生一些购物表达方式，让班级中的学生都能够在教师的引导中感悟生活中的语文。同时，为促进学生内化所学知识，增强学生适应社会的能力，还可以在课堂中模拟购物的情境，促进学生对相关知识点的吸收。此外，还可以利用社区资源，引导学生勇敢地走出去，在解决购物实际中的问题的时候，促进知识的内化。为丰富学生的学习体验，在课堂实践之后，结合不同特点的学生，可以采取不同的引导方式。针对中度智障的学生，可以要求他们结合实践的感受，将所感、所闻、所描写出来;针对重度智障的学生，可以要求他们口头表达自己的想法;对于自闭症的学生，在活动结束之后，有必要主动与他们沟通交流，分析他们的学习效果，并结合教学实际渗透引导等。通过对不同素质的学生展开个性化引导，更利于学生理解知识，并在生活化实践中不断成长。

总而言之，在培智语文教学中融入生活化内容，对学生的学习和成长非常重要。教师有必要站在教学实际的角度，遵循学生本位的基本理念，让生活化的内容引导学生去感悟、去实践、去主动探索生活。相信在教师的努力引导中，必将提高语文教学现状，提高学生的素养，让学生能够走进生活、适应生活并学会生活。

[参考文献]

[1]杨桂颖.培智班语文教学生活化的探究[J].散文百家：下旬刊，2016（04）.

[2]米玉英.黄晓琴.培智语文生活化探微[J].都市家教（上半月），2017（08）.

（作者单位：泰州市姜堰區特殊教育学校，江苏 泰州225500）