浅谈融媒体时代下高中数学课堂的发展

刘亚飞

摘 要：在这个科技不断发展、信息不断更新的社会，网络技术在一定程度上影响着教学技术的变革，而多媒体技术就是一个例子。它是一种新型的教学辅助工具，能够帮助教师用最大的限度丰富课堂教學内容，阐述原理，帮助同学们记忆与理解课堂内容。本文着重就高中数学课堂中多媒体技术的应用进行剖析，深入研究在信息化社会中高中数学教学模式的改革和应用。

关键词：融媒体时代;多媒体技术;高中数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-028-1

新课改已经实行多年，随着时代的变化越来越快，数学课堂的模式转变也已经成为了一个热议不断的话题。近十几年来，多媒体的出现解放了很多教师，为教学带来了便利。但与此同时，如何利用多媒体来实施教学，就成为了一个众人热议的话题。在融媒体时代下，我们更应该发挥媒体的作用，将高中数学课堂打造得更加高效。

一、丰富声像效果，创设不一样的课堂氛围

多媒体有一个显而易见的优点，那就是它具有丰富的声像效果。高中数学是一门比较抽象复杂的学科，很多学生在进入到高中阶段之后，会对数学的学习产生畏惧感。为了激发学生的学习兴趣，打消学生消极的学习念头，我们更应该在课堂当中完美地融合多媒体，通过丰富声像效果来创设出不一样的课堂氛围，然后让学生在这样的氛围当中快乐地学习，轻松掌握更多的知识。具体来说，我们可以在课堂的开端利用多媒体来进行导入，这样就可以更好地拉开成功教学的帷幕。

举个例子，在带领学生学习中心投影和平行投影的时候，为了能够激发学生的空间想象能力，我在课堂的导入环节利用多媒体播放了一段手影图，使学生在枯燥的学习生活当中看到一段生动活泼的手影图，从而为学生的学习带来一定的新鲜感和刺激。并且，手影图就是通过不同方向地打光实现的，与我们本节课有密切的联系，可以说是投影在生活中的应用。这样一来能够创设出更加有趣的课堂情境，进而激发学生的积极性，降低学生对数学知识的生疏感。随后，在教学的过程当中，我又通过多媒体演示了四棱柱的三种正投影，通过图片来让学生判断这个物体是一个什么样的形状的几何体。像这样利用多媒体来进行导入，激发学生的兴趣，不仅能够活跃课堂氛围，还可以让原本抽象的知识变得生动有趣，容易理解。

二、优化课堂效率，呈现过程突破重、难点

进入高中之后，数学知识越来越难。为了促进学生的理解，帮助学生掌握知识当中的重点和难点内容，我们可以结合多媒体来提高教学的效率。比如说我们可以通过各种各样的软件来演示出动态的画面，展示出知识发展或推理的过程。还可以利用画图软件来将抽象的函数画出来，更有利于促进学生的理解。总而言之，我们应该把多媒体利用在需要的地方，一切的目的都是为了能够提供更好的学习环境和过程。

以函数模型及其应用这节课为例，为了能够让学生了解函数模型当中的规律，我在课堂上利用多媒体进行演示。首先我提出一个问题，这个问题是关于如何进行投资的，然后让学生自由选择方案。众所周知，不同的投资方案会有不同的收益，与此同时也有不同的时限。短期内大家可能能够直接进行选择，找到合理的方案。但是如果是长期投资，就要考虑投资收益的增长情况了。于是我紧接着探究组织学生投资三个月、六个月、九个月，甚至是n个月时，哪一种方案更加合适。在学生探究的过程当中，我利用多媒体来演示列表，让学生体会函数的增长差异，尤其是体会指数的爆炸。这样通过多媒体演示图表，更有利于让学生感受和掌握不同的函数模型的增长情况。紧接着在此基础之上，我组织学生以小组为单位来分析数据的特点和作用，判定方案的合理性，并制定出合适的投资方案。

三、合理避开误区，科学使用才能彰显作用

虽然说多媒体在课堂上有着诸多的优势，但如果我们不懂得如何运用这些优势，就容易走入误区。比如说过多地使用多媒体，用多媒体代替教师所有的工作，这样的课堂是没有灵魂的。一旦进入误区，不仅无法提高课堂的效率，反而还会影响学生的学习效果。因此，在融媒体时代的高中数学教学过程当中，每一位教师都必须避开多媒体使用的误区，一定要科学地使用多媒体，才能够彰显出其真正的作用。一般来说，多媒体的误区存在在以下几个方面。

一是过分的追求课件的美观。很多教师在使用多媒体播放课件的时候，总是觉得课件太过于普通，不够美观，因此会在里面加入一些花里胡哨的东西，比如说五颜六色的背景、声音燥人的音乐，这样的课件看起来能够活跃课堂，但实际上反而会喧宾夺主，分散学生的注意力。二是过多地使用多媒体，忽略了与学生之间的互动和交流。多媒体的使用确实能够减轻教师的负担，但是教师的引导作用是无可替代的，因此在课程当中我们不能够让多媒体做主角，要时刻谨记多媒体只是辅助教学的一种工具，教师才是学生学习的引导者。三是太过于重视演示。我们都知道多媒体有一个关键的作用，那就是演示各种各样的知识。但是对于学生来说，能够促进他们积极学习并且有所效果的方式必然不是演示，而是引导他们主动探究了解知识形成的过程。因此，在使用多媒体的时候，不要过多地去演示结果，而是要利用多媒体带领学生探究过程。

综上所述，在当前的时代下，利用多媒体进行辅助教学已经成为了一种趋势。因此，我们应该去更加努力地学习和探索，真正地融入到融媒体时代当中，科学合理地使用多媒体，让学生的学习过程更加完整，更加生动，同时也让教学变得更加高效。但与此同时，教师也要不断地精进自己，更好地控制多媒体，引导学生自主学习。

本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《融媒体时代初中生混合学习的实践探索》研究成果之一。

（作者单位：盐城市阜宁县实验高级中学，江苏 盐城224000）