小学班主任班级管理工作基本方法浅析

郝俊芳

摘要：小学班主任的工作压力大，最主要的原因是工作对象的年龄小、懵懂无知给班级管理工作带来了很大的问题。这种情况下，如何开展班级管理工作，如何提高班级管理工作效率是班主任经常思考和探讨的问题。

关键词：小学;班主任;班级管理;基本方法

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0159-01

Abstract：Theworkpressureoftheprimaryschoolclassteacherisheavy.Themainreasonisthattheyoungageoftheworkobjectandtheignoranceofignorancehavebroughtgreatproblemstoclassmanagement.Inthiscase，howtocarryoutclassmanagementworkandhowtoimprovetheefficiencyofclassmanagementworkareissuesthatclassteachersoftenthinkaboutanddiscuss.

Keywords：primaryschool;headteacher;Classmanagement;basicmethod

1小学班主任工作职责

小学生年龄在6至12周岁，这一年龄段的儿童活泼好动，对世界懵懂无知，没有足够的专注力，且处于心理和生理快速发展的时期。之所以说班主任这个阶段的工作的确不好做，因为班主任不同于其他科任老师，不仅要教好自己班的课，还得负责学生思想道德、生活方面的教育，帮助学生形成正确的人生观和世界观。为了履行好这一职责，班主任要做到对小学生有一个充分的了解，包括性格、愛好及家庭环境，在这一前提下，建立并完善班级管理制度，想方设法为学生们营造一个良好、和谐、融洽的学习氛围，这样才有利于学生健康、茁壮地成长。

2小学班主任班级管理工作的主要特征

2.1师生沟通有障碍。小学生年龄小，正处于人生懵懂期，尤其是小学低年级学生，对事情没有足够的认知能力，很多事情，教师给他们讲道理，他们很难理解，再加上现在的学生在家里都是“宝贝”，家人都围绕着他们转，这就导致他们比较任性，经常会出现闹脾气、不听话的现象，这种情况就给师生沟通带来了很大的障碍，当然也十分不利于班级管理工作的开展。这种情况下，班主任要有一定的耐心，尽量从小学生的思维角度去给小学生解释，还得和家长一同想办法去和学生沟通，以最大程度让学生明白事情的缘由。

2.2学生爱动给管理带来困难。小学生贪玩好动，上课时很难做到长时间的专注，东瞅瞅细看看，或者不自觉地就去做各种小动作，给教师上课带来很大的困难。下课后学生互相追逐打闹的现象非常普遍，尽管班主任反复强调N次，注意安全，但对于小学生来说，可能只管用几分钟，不一会儿又开始了，这给安全造成极大的隐患，也给班主任的工作管理带来很大的困难。

2.3工作压力大。班主任工作压力非常大，因为除了教学，还有学校的各项检查，各个处室所布置的各项活动，这些会花费班主任很大的精力，去准备各项工作所需的材料，还要处理学生中间随时会发生的突发事件，去解决学生之间的矛盾，有些事情尽管不大，班主任还要面对家长，为双方做出解释，有些家长还不会理解，对班主任进行工作上的责难，这些是最让班主任头疼的。

3小学班主任班级管理工作的基本方法

3.1真正关爱学生。小学班级管理一方面是班级制度，另一方面就是管理策略和方法了。班主任要发自内心地关心、关爱学生，让学生切身地感觉到班主任是和蔼的，是真正关心他们的，小学生虽然年龄小，但他们也能感觉到班主任的爱。因此在小学班主任班级管理中，班主任的语言一定要温和，让学生喜欢和自己说话，而不是对学生简单、生硬的命令和管束。我们常说制度是硬性的，但班主任的管理应该具有人性化，应该具有弹性，这样小学生就不会产生一种抵触感，班主任做起学生工作来才会更加得心应手。实践证明，关爱学生是一切管理的基础，教师对学生真正的关爱，学生是能感受到的，并且他们会更加尊重老师，会越来越乖的。因此班主任可以尽量多地和学生多聊天，努力做他们的大朋友，这样也十分利于班级管理工作的开展。

3.2建立完善的班级管理制度。我们常说，没有规矩不成方圆。的确是这样，班主任面对这些懵懂、爱动、调皮的小朋友，没有一套完善的班级管理制度是绝对不行的，要让小学生清楚什么该做，什么不该做，哪个时间段该做什么，不该做什么，要让学生知道这是一个班集体，自己是班集体的一员，自己有责任有义务去维护班集体的荣誉，违反了就要受到班主任的警醒，甚至批评。因此建立一套完善的班级管理制度非常有必要，在此基础上，班主任应该做到在制度面前一视同仁，努力做到公平公正，不能有失偏颇，这样制度在学生们心里就会扎下根，学生们对班主任也会更加尊重和信服。完善具有人性化的班级管理制度，能对学生起到良好的约束作用，也能强化对学生的思想道德教育。

3.3爱学生的基础上充分尊重和信任学生。班主任在关爱学生的基础上，还应充分尊重和信任学生，尽管小学生年龄小，但班主任一定要和学生构建一种平等的关系，尤其班主任对他们的尊重和信任，会让学生感觉到班主任不是高高在上，而是他们的贴心人，是他们值得信赖的人，他们才会配合老师的工作，才会努力做好自己，才会自觉地去遵守班级管理制度。最重要的是学生的自觉，会在很大程度上减轻班主任额外工作的负担。

3.4和家长之间构建一架沟通的桥梁。若想浇灌和培育好这些祖国的花朵，和家长之间构建一架沟通的桥梁，是非常重要的。班主任可以通过和家长的沟通，及时了解学生的思想动态，同时班主任也可将孩子在学校的行为反馈给家长，这样家校之间的联系和沟通，能够及时查找学生的问题，并在第一时间内很好地解决，为学生健康成长助力。其实家校联系的根本就是沟通，只要班主任和家长多沟通，对孩子们的教育是十分有利的，要知道要想真正了解孩子，得了解家长的教育方式，因为家长的教育方式直接会影响到学生，那么多沟通，双方都会有所收获，才能共同完成对孩子的正确引导和教育。

总而言之，小学阶段是学生成长过程中的重要阶段，作为小学班主任，一定要在向学生传授知识的同时，还要善于研究班级管理方法，讲究管理策略，这样才能真正为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（9）.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015.（9）.