小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用初探

白珍香

摘要：在小学数学教学中，指导是指通过言行帮助和引导人们走出困惑。在小学数学教学中，学生可以通过教师正确有效的指导，使学生不盲目，少犯错误，努力实现正确的学习目标。有效的引导，一般来说，是引导和引导学生数学学习的积极和正确的方式，使小学生有良好的数学学习兴趣和数学学习的敏锐思维，为学习良好的基础数学知识打下坚实的基础。

关键词：试论;数学教学;有效引导对策

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0148-01

Abstract：Inelementarymathematicsteaching，guidancereferstohelpingandguidingpeopleoutofconfusionthroughwordsanddeeds.Inprimaryschoolmathematicsteaching，studentscanguidestudentscorrectlyandeffectivelysothatstudentsdonotblindlymakefewermistakesandstrivetoachievethecorrectlearninggoals.Effectiveguidance，ingeneral，isapositiveandcorrectwaytoguideandguidestudentsinmathematicslearning，sothatprimaryschoolstudentshaveagoodinterestinmathematicslearningandkeenthinkinginmathematicslearning，layingasolidfoundationforlearninggoodbasicmathematicsknowledge.

Keywords：trialdiscussion;mathematicsteaching;effectiveguidancecountermeasures

小学数学教学是一门基础性的教育学科，认真的学习好小学数学基础知识，对推进小学生向更高层次的数学学习迈进，构建学生的数学逻辑思维有着十分积极的意义。本文对有效引导在小学数学教学上的对策进行探讨，希望对更好地开展小学数学教学提供参考。

1有效引导对小学生学习数学的意义

1.1促进学生数学思维发展。小学数学教学中，教师正确有效的引导，能促进小学生数学思考能力的提高，如正确有效的数学问题意识引导。数学思维是数学教学的核心，对于数学问题的解析，全程都是以问题的提出、思考和解决而存在的，数学学习就是分析问题，探求问题和解决问题的一个过程，对于数学学习所存在的问题，教师要针对问题的实质，有效的引导学生对问题进行思考、分析，以求得正确的解决方法。因此，要发展学生的数学思维，首先必须发展学生的问题意识，有了强大的问题意识，才能更好地发展学生的思考意识，最后促进学生思维的进步与发展。

1.2有效引导可以提高学生的数学学习兴趣。在小学数学教学中，对学生进行有效的教学引导，能激发学生对数学的学习兴趣，相对于业务素质较高的老师来说，他们在传授数学知识时，往往会运用一些诙谐的语言和引人入胜的故事让学生学习入迷，让学生在不知不觉的意境中进入到数学知识的大观园里，学生在这些新奇的教学方法引导下，感悟数学在生活中的作用与价值，从而从内心迸发出一种学好数学知识的兴趣和动力。

2小学数学教学中有效引导存在的问题

2.1对学生数学学习兴趣不高关注不够。小学数学是数学基础性知识的教学，对小学生进入更高一级的数学学习起着重要的作用。俗话说，万丈高楼平地起，这充分说明基础工程的重要性。从小努力学习好数学基础知识，为进入更高层次的数学学习打下坚实的基础，同时，数学知识与物理、化学、地理、生物等学科知识紧密相连，在这些重要的自然学科中，都需要运用数学知识进行分析与计算，单从这一点来讲，学习数学的重要性不言而喻。由于数学的抽象性、概念性特征，使得一些学生对数学学习兴趣不高，一些数学老师听之任之，对那些数学成绩差的学生不闻不问，数学教学也只是报着完成教学任务的观点，更谈不上用有效的方法去引导学生的数学学习了。

2.2对学生的数学问题意识有效引导不够。数学教学，问题意识的引导形成非常重要，它在一定程度上关系到数学教学的成败。一些数学教师受传统教育观念的影响，以自我为中心，不注重学生的学习主体地位，在数学课堂教学中，只顾自己滔滔不绝的讲述和演示，而很少设置和向学生提出数学问题，引导学生进行思考，使学生没有思考问题的机会和空间，有的数学老师还大包大揽，依据自己写好的教案，把该讲的和不该讲的数学问题全部不留余地的托盘而出，学生完全靠复制而学习，机械的而不是带着问题的去思考学习。

3小学数学教学中有效引导的实施策略

3.1创设教学情境，有效激发和引导学生的学习兴趣。根据小学生的心理和生理发展特点，创设小学生喜闻乐见的数学教学情境，使小学生沉浸在数学学习的情境之中，体验和感受数学学习带来的愉悦，让小学生逐渐的爱上数学，增强对数学的学习兴趣。如创设数学游戏情境。我们可以挑选出10位同学出来，让这10位同学挂上标有1～10的数字，再选出一位同学来记录数字，当这位记录数字的同学准备好以后，我们将10位同学的数字不断地进行变化（加、减），同时规定变化的时间，要求这位记录员在规定的时间内，计算出同学们数字变化的最终结果，计算错误的出局，再更换队列中的另一位同学出来记录和计算，这种数学计算游戏能有效引导学生进行快速运算，锻炼小学生的快速运算能力。

3.2创设问题，引导学生进行思考。小学数学教学中，根据教学内容创设与教学内容相关的数学问题，有效引导小学生进行思考，不断开发小学生的数学思维能力，是促进小学生乐思善思和多思的有效手段，小学数学教学中，创设和提出问题是引導学生进行思维开发，促进思维不断发展的不二方法。没有问题，就没有思考，学习也就不能进步。因此，要求数学老师在小学数学教学中，要善于创设问题情境，不断提高小学生的问题意识能力，让小学生在问题情境中学会思考和成长。

3.3开展数学学习竞赛活动，有效引导学生发展数学思维

数学学习竞赛从一定程度上可以获得学生最佳的数学学习信息和掌握学生的数学学习状况，俗话说，没有对比就没有进步。通过严谨公平的数学竞赛活动，能有效地引导学生形成你追我赶的数学学习热潮，形成公平竞争的学习气氛，为更好地开展数学教学创造良好的氛围。

4结语

小学数学教学是小学生构建数学知识体系的基础，有效引导作为小学数学教学的一种有效手段，对激发学生的数学学习兴趣，促进小学生思维能力的发展起到极其重要的作用。数学学习具有一定的逻辑性特征，需要教师在教学过程进行不断地进行优化和有效引导，让小学生树立良好的问题意识、思考意识和探究意识，构建良好的数学基本体系，为将来进入更深层次的数学学习奠定坚实的基础。

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