体验性教学在中职会计教学中的运用探究

姚蕾

[摘    要] 会计为企业的经营计划制订一系列方案，通过财务报表为企业高层制定决策提供科学依据，可以说会计对企业发展起到重要作用。当前市场竞争加剧，企业之间的竞争说到底是人才的竞争，企业需要综合素质较强的会计人才提升经济效益。在大部分中职学校中都设置了会计专业，为企业培养了大批会计人员，推动市场经济的发展。但在中职学校会计教学工作中存在较多弊端，其教学方式较为传统落后，导致教学效率较低，教学质量较差。会计学科的理论知识较多，课程缺乏趣味性，在传统教学模式下，教师往往照本宣科，学生被动接受知识，其学习的主动性与积极性难以调动。本文阐述了中职学校的会计教学现状，针对其中问题提出了几点改进措施，希望能对教育工作者有所帮助。

[关键词] 体验性教学;中职;会计教学;运用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 093

[中图分类号] G712    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）13- 0220- 02

0      前    言

随着社会经济的不断发展，市场为会计人员提供了大量的就业岗位，在中职学校，会计专业已经成了热门专业。但相对于本科院校而言，中职学校的师资力量、教学条件、教学设施、教学理念都存在不足之处，从大体上看其教学工作处于落后局面。在中职学校，大部分会计专业教师采取“填鸭式”教学，学生在死板的教学模式下，其自主学习能力与思维能力难以得到培养。同时中职学校学生缺乏会计实践，导致会计教学局限于理论，学生难以将理论知识通过实践加以巩固，导致教学工作浮于表面，教育质量下降。为此教师应转变教学模式，将体验式教学引入会计教学中，强化学生动手实践能力，培养其自主学习能力与思维能力。

1      体验性教学的内涵

当前，教育部门号召全面发展学生的综合素养，此外市场竞争的加剧也让企业对会计人才的综合能力有了更高的要求。中职学校应顺应市场发展，响应教育部门的号召，不断改革教学方式培养优质人才[1]。体验性教学强调了学习情境和氛围，学生能接触到更为真实的环境。会计专业学生在体验性教学模式下，将进一步靠近会计职业。传统教学更侧重于理论性学习，但在灌输式教学中，学生对会计学科将失去主动性与积极性。体验性教学模拟了财务流程，学生将直观地面临财务工作，明确会计流程及岗位的职责，对自身未来的发展形成深刻认知。这一教学模式增强了会计专业的实用性，学生將从教学中受益良多。体验性教学强调了理论与实践的结合，学生在理论知识学习完毕后，通过实践强化理论知识，确保其良好掌握专业实操技能。

2      体验性教学在中职会计教学中的作用

体验式教学强调了学生的动手能力，这种教学方式使学生对会计学科形成新的认知。体验式教学中职会计教学中的作用主要体现在：（1）打破传统教学局限，学生可以在实际教学中认识到会计工作的本质[2]。（2）体验式教学赋予会计教学新的表达形式，将固化的理论知识以实践的形式动态化，使会计教学更加生动、形象、生活。（3）在体验式教学中，学生将对理论知识形成新的认知，并在实际发现自身的不足之处。（4）体验式教学活跃了课堂氛围，学生在教学中讲体会到趣味性。书本中晦涩难懂的知识点将在实践中以更为直观的形式表达出来，提高了教学质量。（5）学生的学习能力各不相同，教师无法了解学生在实际中对知识的运用能力，在体验式教学中，学生的个人能力将被揭露[3]。教师可根据学生的实际表现掌握学生薄弱点，开展针对性教学，提升整体学生的能力，部分学生难以通过死记硬背的方式提升自我，但在实际操作中能迅速学习到会计技能，在这种方式下，学生会意识到自身的优势，增强学习信心。

3      中职会计教学的现状

当前，中职学校在会计专业教学中的短板十分明显。这其中既有学生自身的原因，又有教师教学的原因，针对其中的问题本文做出具体分析。

3.1   教学方式传统落后

现阶段，大部分中职院校的教学模式较为传统落后，教师对教学工作缺乏钻研，沿用传统教学模式，其教学载体与教学方法均较为单一。教师过于重视理论知识，并通过灌输式的教学理念开展教学工作。会计专业本身具有大量的文字性语言，且较为晦涩难懂，其教材内容缺乏趣味性，学生对其难以产生兴趣，以传统教学模式对理论知识进行解读，难以提高学生对会计专业的积极性[4]。在传统教学模式下，学生会丧失学习主动性，难以培养自主思维，学生在学习过程中思想僵化，他们在教学过程中不能理解会计的作用与意义，长此以往学生必将产生厌学心理，阻碍会计教学工作的正常开展。

3.2   学生自身基础较差

中职学生大部分是因为不能考上高中而进入中职继续学习，其自身的学习能力较差，对知识的接受能力较弱。此外中职学校管理较为宽松，缺乏学习氛围，学生在学校基本上是消磨时间。此外部分学生即使想要好好学习但自身能力有限，对知识的转化程度较差[5]。还有一部分学生存在自暴自弃心理，认为本科院校也开设了会计专业，相对于本科学生而言自身条件较差，在职业竞争中难与本科学生抗衡，其自身未来的定位与财务工作者偏离。导致在会计专业学习中，他们丧失兴趣与自信，不配合教学工作，教学效率低下。

3.3   学生的实践机会不足

会计是一个强调专业技能的职业，过度注重理论教学，忽略实践操作将造成学生实践能力低下。在目前中职学校会计教学中，实践教学在整体教学中占比很小，教师将更多的课时安排于理论教学。而会计需要将理论知识付诸实践，若不加以实践巩固，学习再多的理论也只是纸上谈兵。由于学生的实践机会不足，导致大部分中职学生动手的能力较差。而会计专业需要在长期的实践中发现自身的不足与错误，并加以总结实现能力的提升。缺乏实践机会直接导致不能将理论知识灵活应用，在步入社会后其自身能力难以满足企业需求。

3.4   教师缺乏实践经验

相对于本科院校来说，中职学校的师资力量较为薄弱。教师的专业水平良莠不齐，部分教师自身的实践经验本就不足，一些学校的会计专业教师教学经历较少，毕业后直接任职，其对企业实际的财务工作流程缺乏了解，财务方面的培训较少。由于自身职业素质的缺陷，导致对会计行业缺乏认识，难以为学生提供更好的教育。

4      体验性教学在中职会计教学中的应用措施

4.1   体验性教学在课程设计方面的应用

会计教学应注重学生的实际操作，中职院校的教师必须引起重视，加强教学改革，将体验性应用到教学，强化会计教学课程设计方面的改革。在培养学生的理论知识、专业知识的同时，还要强化学生的实践能力。学校应设立实验室，并安装会计软件[6]。进行课堂模拟训练，由学生扮演会计、出纳等财务角色，学生对专业知识形成巩固，使得他们将理论知识、专业知识运用到课堂模拟训练中。会计专业的课程设计应着重强调理论教学服务于时间的理念，在每一节理论教学完成后配合实践操作，让学生对会计专业技能形成全面的掌握。体验性教学引入课程设计中，能突破传统教学的局限，学生在学习中获得良好的体验感，提高了课堂的教学效率，为此教师应不断深化课程设计的改革工作。

4.2   体验性教学在教学内容方面的应用

老师必须意识到企业和市场需要综合素质更强的学生，制定出合理科学的教学方案。教师要以提高学生的主动性为目标，在制定教学内容中体现出趣味性，从根本上提高学生的学习主动性[7]。在教学内容设计中教师应选择合适的专业书籍，教材要体现出会计信息化的内容，在当下企业的财务工作中依靠大量的会计软件，传统手工会计逐渐被取代，教学内容要符合市场发展的根本要求，及时进行更新教材让学生可以学习到最新的会计理念。并运用多媒体优势将更多的趣味素材融入课件中，以视频、图表等形式替代晦涩枯燥的理论知识，提升学生的学习积极性。同时老师也要不断提升自身职业素养，学习新的会计知识。学校可以对教师加强培训，让其掌握会计学科的实践操作技能。在教学过程中教师应采取学生更感兴趣的教学模式，例如教师可让学生以分组的形式，对问题加以讨论。在实际的财务工作中，财务部门本就是一个团体，一项完整的财务流程需要多人协作，在小组学习中学生将进一步接近职业环境，将来走上工作岗位后能更快适应岗位。

4.3   体验性教学在教学手段改革方面的应用

传统教学模式中，教师的教学手段较为单一，学生往往处于被动状态，难以适应教学工作。在当下教育部门号召要全面发展学生的综合素养，教师应将教学手段多元化，通过多元教学渠道进行体验性教学。在新的教育模式下，学生是教学主体，教师是教学工作中的引导者[8]。教師可以以试验教学、学生积极上台讲解以及会计专业技能大赛等形式进行教学工作。在这一教育模式下，学生对会计学科将形成新的认识，其会计技能大大提升，学校也将真正培养出企业所需的会计人才。

5      结    语

随着社会经济的快速发展，企业之间的竞争加剧，市场需要实践能力更强的会计人才。中职学校为社会培养了大量会计人才，但在实际教学中，依然存在不足之处，导致学生的综合能力较差。为此教师应引起重视，改变教学方式，将体验性教学融入教学中，培养市场所需的会计人才。

主要参考文献

[1]马驰.体验性教学在中职会计教学中的运用[J]. 中国培训， 2016（18）：197.

[2]王邦红. 体验式教学法在中职《基础会计》教学中的应用[J]. 新课程研究：中旬刊， 2014（9）：126-127.

[3]张瑜. 体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J]. 现代职业教育，2016（35）：107.

[4]李志玲. 体验式教学在中职会计教学中的应用探讨[J]. 长江丛刊， 2017（12）：246.

[5]王伟娥. 体验性教学在中职会计教学中的实践运用[J]. 成才之路， 2015（9）：47.

[6]邢月娜. 打开会计之门——体验式教学在中职会计教学中的应用[J]. 新课程：下， 2011（11）：133.

[7]项忠良.体验式教学法在中职财务会计实训教学中的运用[J]. 现代职业教育， 2016（8）：154-155.

[8]李腾亚. 体验性教学在中职会计教学中的应用[J]. 今日财富：中国知识产权， 2018（12）：207.