大班幼儿家庭游戏活动的开展探讨

贾晓楠

摘 要：众所周知，幼儿教育主要以游戏为主，幼儿游戏中蕴藏着未来对幼儿健康发展和教育的契机，发展的自然性、多样性在游戏中展现的淋漓尽致，本文将针对大班幼儿家庭活动开展的重要性和大班幼儿家庭游戏活动的开展措施进行简要论述。希望对相关人事具有一定的帮助。

关键词：幼儿教育;家庭游戏;身心发展

对于大班幼儿来说，游戏本身就是生活的重要部分，游戏充盈于身心、思想、感情之中，一个全神贯注在游戏中的大班幼儿是极具创造力、快乐以及自由的，在进行不同程度以及不同种类的游戏过程中，幼儿在此环境下必定会茁壮、健康的发展。

一、幼儿家庭游戏活动的重要性

游戏是大班幼儿产生高级心理的重要来源，是幼儿社会化最重要的途径之一，游戏也同样是幼儿的天性，是符合当前幼儿年龄独特的一种活动形式。在幼儿教育里，游戏已经被收入有计划、有目的性的教育活动中。

二、幼儿家庭游戏活动的开展措施

1.幼儿家庭游戏环境的选择。家庭因素对幼儿的影响是持久、终身以及潜移默化的，特对是对于大班幼儿来说，一个温馨的家庭环境，更有助于增加幼儿的亲切感以及信任度，还可以促进幼儿在獲得良好游戏体验感的同时对于生活、学习也有着浓厚的兴趣。“家”永远是温馨的港湾，教师在幼儿园中要营造出家庭一般的氛围与环境，让大班幼儿在幼儿园中也能深切体会到“家”的感觉。教师在对于幼儿游戏环境的创设过程中，首先要表现在对各个班级的游戏场合进行合理的划分供幼儿使用。在教室中，教师可利用玩具柜等物品进行区域的划分，把教室分割成属于幼儿自己的空间，给幼儿一种在自家的卧室、客厅、玩具厅进行游戏过程的感觉。使游戏环境更具有互动、生活、美观等性质。[1]

在家里，家长在家中要创设一个可以让幼儿看得到、听得到、摸得到的优良游戏环境，这种环境可以让幼儿得到更直接的感知以及游戏体验。家长在布置幼儿游戏良好物质环境的同时，更需要为幼儿营造出一个和谐、平等、温馨的心理环境，根据调查发现，依然有很多家长想把自己的意图强加给幼儿，在游戏的过程中对幼儿的要求提高，强迫幼儿进行自己不喜欢的游戏项目，并且不时对幼儿大声训斥、责罚，甚至把孩子当作游戏工具进行取乐，在这种情况下会让幼儿失去对“游戏”的兴趣，更不会在游戏中学到任何知识，影响幼儿的健康发展。因此家长应该在与幼儿进行游戏互动中放平心态，只有这样，家长才会对幼儿的期望值有一个正确的方向，从而科学的进行亲子游戏互动。

2.幼儿家庭游戏内容的选择。首先要针对幼儿的自身情况和特点进行游戏内容的选择，因为所有幼儿家庭观念、父母最初的教育以及幼儿自身特点都各不相同，所以要针对孩子自身来选择游戏内容，比如让口语表达能力较弱的幼儿多读故事，身体协调性较弱的幼儿多学小动物走路的方式，动手能力较弱的幼儿多进行积木、拼图的游戏内容，久而久之便可以发现幼儿再以惊人的速度成长着。

很多家长总喜欢给幼儿购买同一种类型的玩具，比如有的幼儿比较喜欢车，便总是给幼儿买车类玩具，喜欢娃娃，便除了娃娃类的玩具，对其他类型的玩具购买数量较少。殊不知每一个类型的玩具只会让幼儿在某一方面的能力较为突出，而其他方面的能力将不能在单一的游戏过程中有所提高。而正确做法为：以保证幼儿兴趣、适合幼儿特点的前提下，尽可能让幼儿更多的接触游戏的种类，既要买玩具车，又要购买积木、拼图之类的玩具，既要让幼儿进行室内游戏，同时也要让幼儿去室外游戏，这种方式才可以让幼儿在各个方面得以全面发展。

有很多家长都有过同样的体会，不管游戏的内容多么吸引人，幼儿没多长时间便会哭闹着不再进行类似的游戏，表面上看是孩子的问题，但实际上却是游戏过程中的难易程度不适合此年龄段幼儿所造成的，部分游戏内容难度过大，家长无论怎样去配合幼儿，幼儿都玩不好，这种情况下很容易让幼儿对此游戏失去兴趣。幼儿的游戏要具有适当的挑战性，通俗的说就是让幼儿在游戏过程中摸得到、看得见。当幼儿经过自己的努力将游戏做到完美的时候，不光相应的能力会得到大幅度的提高，还可以从不会、会做、熟练的过程中慢慢培养幼儿在思考中养成自己解决问题的习惯，逐渐培养幼儿克服困难的勇气，建立起适当的自信程度。

3.幼儿家庭游戏道具的选择。合适的进行游戏道具挑选是幼儿游戏的媒介，可以激发幼儿在游戏过程中的乐趣。所有家长在进行游戏道具的选择时，都会考虑到道具的艺术性以及教育意义，并且同时会注意物美价廉以及卫生安全的条件。比较优良的游戏道具都会具备：多变化性，可以刺激幼儿的创造力以及想象力，材质优良、结构坚固、不会伤害幼儿的身体健康以及最重要的无毒性，还可以引导幼儿的感情和美感，比如：娃娃、积木、皮球、风筝、七巧板等。

在日常生活中可以做成游戏道具材料也很多，游戏道具并不是越新奇、越奇特越好。可以利用简单的家庭用品，比如：塑料瓶、空纸盒等材料都可以成为幼儿进行游戏的道具，有的时候家长也可以对一些玩具进行适当的改装，例如将趣味、益智、安全等因素经过自己的改装全部加装在同一个玩具中，只要颜色较为显眼，可在手中拿着的物体，体积大小较为合适，经过消毒不会对幼儿造成伤害的都可以作为游戏道具，这样不仅丰富了游戏的内容，而且还有益于更好的发展幼儿的想象力以智力，同时通过自制游戏道具让幼儿逐渐养成勤俭节约的良好习惯。[2]

让幼儿通过进行游戏的过程去学习，在游戏过程中健康的成长，是一种较为完美的教育模式，让幼儿在游戏过程中了解生活、获取知识，在游戏过程中凸显了幼儿教育的价值，从智力开发到强身健体，实现幼儿的全面培养，为幼儿一生的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]李正华.幼儿家庭建构游戏现状的调查研究——以大连市某高校幼儿园为例[J].课程教育研究，2019（33）：4-5.

[2]戴海丽.家庭游戏能促进幼儿的发展[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：90-91.