新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究

李流娟

摘 要：农村小学语文教学的发展，要在新课改深入发展的情况下，全面探究当前农村小学语文教学中存在的问题，针对这些存在的问题以创新的理念作为解决问题的思想指导。一方面，要用创新理念研究具体的教学对策;另一方面，要用创新的方式解决教学过程中的问题，一切从为了学生的发展而出发，以科学的、有效的、多样的教学对策促进学生全面发展。

关键词：小学语文教学;存在问题;对策研究

随着新课程改革在教育发展中的深入，农村教育要紧跟时代潮流，摒弃落后的教学理念和教学方式，尤其是在传统理念较为突出的农村教育中，更要以新的理念进行相应的教学对策研究，用创新的方式改进农村的教学方法。特别是小学是学生受教育的基础阶段，是三观形成的重要时期，其小学语文教学所采取的的教学策略将会对学生产生重大影响。因此，要优化农村小学语文教学，要重视新课改的要求和内容，挖掘出当前农村小学语文教学中所存在的问题，并针对存在的问题进行有效的对策研究，制定科学有效的教学策略，使学生不仅收获知识，而且形成正确的思想理念，树立正确的三观，提高农村小学生的整体素质和全面发展。

一、当前农村小学语文教学中存在的问题

1.教学理念落后。在大部分農村小学中，由于部分教师年龄较大或教师的教育水平往往以中师和高中毕业为主，教学理念较为落后，往往认为教师才是课堂的主体、中心地位，而忽略了以学生为中心的小学语文课堂教学，所设计的课堂内容与学生所能接受的程度不相符，这往往导致部分小学生不适应小学语文课堂教学。

以学习部编版语文四年级《铁杵成针》的内容为例，这篇文言文内容相对来说较为复杂，以小学生的能力必须要教师的深入教导才能理解。但是有的教师为了赶教学进度或以自我中心认为课程内容简单，对课程内容快速进行讲解，让学生自己去理解、领悟所学习的课程内容。这就是以教师为主体的教学方式，未结合小学生当前的知识能力接受程度规划教学内容。而这种“以教师为中心”的传统理念不仅未能够根据学生具体学习情况制定相应的教学策略，而且因为学生学习起来难以适应此方式，也一定程度上伤害到学生学习的积极性。

2.教学方式过于单一。在大部分农村地区中，一开始所具备的教学条件和教学基础较差，缺少先进的教学设备，而当前这样的情况已经大大得到改善。但正因为早期教学条件的缺乏，导致农村小学语文课堂教学中教学方式过于单一，普遍以传统的粉笔教学为主。即使现如今教学条件已经改善，许多教师仍然未适应新的教学设备和教学方式，依旧会采用传统的教学方式进行教学。

例如，有的农村教师以粉笔形式一边在黑板上写满内容，一边讲解，难以突出教学内容的重点。学生也同样繁忙，既要匆忙的看着黑板的内容马上记下笔记，还要耳朵也跟上听懂教师的讲解。而且因教师板书未突出重点内容，有的学生会将许多不重要的内容全记下来。这样的教学，使教师难以观察到每一个学生的学习状态，对课堂的掌握和控制力不足;也难以引起小学生的学习兴趣，学生只要一会儿走神就跟不上教师的教学进程。由此可见，这种传统的教学方式已经不适合当前教学的发展，更不符合新课程改革的发展。

3.缺乏思想教育的融入。小学语文教育，其主要内容之一是教导学生了解并学会基本的语文知识，提高听、说、读、写的能力，这也是大部分小学语文教师重视并实践的内容。但其还有另外一项重要内容，就是要在小学语文教育中融入思想教育，帮助学生构建正确的三观，但这往往被教师们所忽略，在课堂教学中缺乏思想教育的融入。

以学习《小英雄雨来》为例，这是一篇很好融入爱国主义思想教育内容的课文。但一些教师在讲解课文的过程中，过于注重分析文章运用的写作手法和情感解读，即使将小英雄雨来的事迹过程讲清楚，但是未能很好的融入爱国思想教育，未使学生从课文中理解感悟爱国主义精神的力量和日常生活中如何表现自己的爱国主义行为。

二、新课改背景下优化农村小学语文教学的对策研究

1.以创新理念优化教学方式。传统的教学理念已经不适应当前教育的发展，因此在新课改背景下，教师要以创新教学理念优化传统的教学方式，采取科学的、多样的教学方式丰富学生的课堂学习，将学生作为课堂教学的主体，制定适应学生学习能力的教学内容，优化当前的教学方式。

以学习《女娲补天》为例，教师在制定教学内容时可以利用学生想象力强、好奇心强的特点引起他们对课文内容的兴趣。首先在课堂上播放一段女娲补天的动画片片段，以丰富的色彩视频内容吸引学生对课堂的兴趣，同时简要概述女娲补天的神奇故事，让学生们对女娲补天的故事充满好奇，从而深入学习和思考该课文内容。这种教学方式正是以创新理念对教学进行调整，根据学生的特点进行教学内容的设计，采用视频教学方式，增强课堂的活跃度，符合新课程改革的要求，有利于增强学生学习的兴趣。

2.在课堂教学中融入思想教育。小学语文的教学往往能够丰富学生对世界的认知，对于学生的思想发展具有极其重要的作用，因此在小学语文教学中一定要融入思想教育，为学生树立正确的三观奠定基础。

以学习《为中华之崛起而读书》为例，教师可以巧妙的设计一些问题，周恩来为何会回答“为中华之崛起而读书”？他的回答表达了怎样的思想感情？作为学生应当如何爱国？逐步引导学生对课文的思考和情感的把握，使学生学习周恩来爱国主义精神的优良品质，正确认识爱国主义，学会在生活中如何爱国。由此可见，教师应当以课文内容作为载体，适当融入思想教育理念的渗透，潜移默化影响学生的思想向正确的方向形成，这完全符合新课改的内核要求。

在新课改的背景下，农村小学语文教学仍然存在较多问题，需要教师在课堂实践中去发现问题，以创新理念用创新方式解决问题，努力探索科学的、多样的、高效的教学对策，在课堂中渗透思想教育来助力学生成长，树立正确的三观。

参考文献：

[1]陈建芳.如何在小学语文教学中渗透德育[J].学周刊：B，2011（11）：52-52.

[2]杨文学.浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J].才智，2014（12）：65-65.