浅谈初中信息技术高效课堂的构建

卢建玲

摘要：随着我国教育事业的不断向前推进，基于新课改的标准对初中教育提出了更进一步的教学要求，需要引起我们的足够重视。由于新课改标准的积极引领，信息技术慢慢成为初中教学的一种全新的教学形式，但是在实际教育教学过程中化存在一些问题，引起了教育学界的关注。本文将浅谈在初中教学中构建信息技术高效课堂的问题，从初中课堂中存在的问题入手，有针对性的提出一些具体的措施策略，帮助教育工作者在初中教学中可以构建出信息技术高效课堂。

关键词：初中教育;信息技术;高效课堂

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-118-2

在科技飞速发展的现在，信息技术已经被我们广泛应用到日常工作和生活的方方面面，当然，教育也不例外。目前，信息技术已经被应用到教学活动中，如果能正确充分的利用好信息技术在初中教学中，将会在很大程度上提高老师们的教学效率，打造出信息技术高效课堂。但是，在实际教学中，由于信息技术这一科目的实践性和可操作性较强，不能采用传统的教学方法来进行。想要有效的利用资源，上好信息技术课，提高教学效率和质量，就要各位教师充分认识到信息技术科目的特点，有序的开展教学工作，争取提高初中教学的教学质量。各位教育工作者们应该从实际出发，从一定的教学目标出发，采用正确的教学方式，建立起高效的信息技术课堂。

一、构建高效课堂之原因

虽然目前我国的信息技术在飞速发展并且被广泛应用，但是对于在教学中的应用还存在一定的问题，亟待解决，目前主要存在的问题是：

1.从课堂教学来看，与传统的教学方式不同的是，信息技术的教学有一定的实践性和应用性，同时还需要一定的硬件条件。同时在上信息技术课时有利有弊。好的一方面是现在我国经济发展较好，对教育的投入力度大，因此各个学校的教育资源充足，基本可以保证上信息技术课时可以人手一台电脑进行操作，并且老师可以通过控制学生的电脑来进行集体授课，保证每个同学在设备完好的情况下都可以正常听课，这样就使得同学们可以更加直观的获取知识，并且基本不受周围同学的干扰，上课时精力更加集中。不好的一方面是，由于有硬件条件的要求，因此必须保证上课时所有设备都是可以正常使用的，但由于受到地域条件的限制，有的学校会出现电脑故障的情况而且得不到及时的修理，这就會影响上课进度，并且同学们不能及时操练，影响上课效率，这是其他科目上课时不会遇到的情况。

2.从教师和学生们的重视程度来看，信息技术这门课远低于其他诸如语文、数学、英语等这类文化课。受到传统观念的影响，由于信息技术这一科目不属于中考必考科目，考试成绩不计入中考总成绩中，使得大部分初中生抱着“不考即不学”的心态，对于信息技术的学习敷衍了事，只要上课听了便可。从学校角度来看，在青岛的大部分初中学校中，在进行课程表的编排时，会减少信息技术课程的安排，基本是一周只有一次课，上课次数少，两次课之间间隔的时间也比较长，这样就使得上课时学到的知识不容易巩固。从教师的角度，信息技术课的上课时间经常会被其他老师占据，这样一来，本就少的上课时间就少之又少。从学生角度看，由于不是中考必考科目，学生们在上课时的紧张感少了不少，没有考试的压力，所以上课时精力相对没有其他科目集中。

综合上面对于初中生信息技术课的上课现状的描述，我们可以看到其中存在的问题，由于软件、硬件条件的限制以及老师、同学们的忽略导致初中的信息技术课堂教学效率较低，不利于学生的个人发展。

二、构建高效课堂之重要性

在现在的社会大背景之下，由于信息技术应用的广泛性，我们的日常生活和工作均离不开信息技术，尤其是在这次新冠病毒疫情期间，大多数的复工企业都采用的是网上办公的形式，学校也坚持停课不停学，所有学生，从小学到大学，均采用的是网上上课的形式，这些均可以看出信息技术对于我们工作和学习的重要性。也就是说，信息技术是我们生存和发展的必备手段，是我们跟上时代潮流的重要手段之一，如果我们不能熟练掌握这门技术，就有可能会被社会淘汰。同时，信息技术这一科目对于学生的能力培养是十分重要的，它对于培养初中生的创新能力和实践能力方面均有极其重要的意义。同时需要指出的是，在我国初中教学大纲中有明确的规定：中学生需要有一定程度的信息技术能力，能使用计算机进行基本的操作。所以说，信息技术课程的开设是必不可少的，它也是学生们在素质教育阶段需要上好的一门课。因此，如何在一周仅有一次的信息技术课上，提高教学效率就显得尤为重要，在初中建立起高效的信息技术课堂，为我国的教育事业发展做贡献。

三、构建高效课堂之策略

想要在初中教育阶段构建起高效的信息技术课堂，就要在妥善解决或削弱上述问题的基础上，制定行之有效的措施，学校、教师、学生共同努力，构建初中信息技术高效课堂。下面将从以下几点谈谈构建信息技术高效课堂的构建的具体策略：

1.改变教育观念

受到传统教育教学观念的影响，现在的学生们大都习惯了应试教育，即对于考试要考的科目进行重点教学，学生把需要考的内容进行识记和重点掌握，以在考试中获得较高的成绩，但是这种方法对于信息技术的学习是行不通的。信息技术这一偏实践的科目，重点在于课后的练习，这就要求老师和学生们都要改变观念。基于对教育资源的因公，形成新的教育观念，即创新教育和素质教育才是使学生能够受益终身的教育，现在的教育应该把学生的创新能力和实践能力作为主要的培养方向。我们都知道，素质教育就是为了提高学生们的个人素质，进而提高全体社会成员的整体素质，因此在教育教学活动中，应该树立起新的教育观念，并将其应用到信息技术的实际教学中。

2.兴趣教学

我们常说，兴趣是最好的老师，因此在建立信息技术高效课堂时，要注重对学生兴趣的培养，要找到学生们的兴趣所在。在实际教学中，在讲到幻灯片的制作时，由于老师们的制作的幻灯片大多学生们都不感兴趣，可能不愿意去仔细看老师的制作成果，这时老师们就可以在讲完理论知识之后，让每位同学制作一个简单的介绍自己偶像的幻灯片。对于初中生来说，已经有了自己的喜好，因此大都有欣赏或者崇拜的人，老师布置的这一项作业可以说是‘正中下怀，可以极大地提高他们的制作兴趣，并且在这个过程中会让他们主动学习，积极学习。当他们完成自己的作品时，必然会增强自信心，增加对信息技术的学习兴趣，由此形成良性循环，提高同学们的信息技术能力，有效提高课堂教学效果。

3.分层式教学

在实际中，由于各种条件的限制和影响，同学们的掌握情况会有所不同，这就需要老师在教学过程中仔细观察，注意到这种层次的差异，了解各个同学的实际操作能力，针对不同层次的学生进行不同的教学。老师们可以根据不同类型的同学布置不同的作业，比如对第一梯队的学生就可以让他们加入声音、超链接等稍有难度的任务，对于第二梯队的学生可以让他们适当的加入一些图片和播放效果等有一定要求的任務，对于第三梯队的学生就让他们做好文字的编辑即可。通过这种分层式的教学方式可以很大程度上提升信息技术课堂教学效率，构建高效课堂。

4.以学生为主体

想要构建高效的信息技术课堂，主要还是依靠学生，教师们在教学过程中要充分发挥出学生的主体作用。老师应该进行积极正确的引导，为学生自主学习创造机会，让学生会自己主动学习信息技术这门课，通过学习，能有效地增强他们各个方面的能力。在实际教学中，为了体现学生的主体性，老师可以有意识的引导学生进行发挥，将课堂上所讲的知识迁移到实际生活中，通过实践来巩固所学到的知识，让学生在这一过程中发现自己的长处，提升学习信息技术的兴趣，营造轻松的课堂氛围，进而构建高效的信息技术课堂。

四、结束语

综上所述，我们可以认识到，在初中教育阶段，一节真正的效率高的信息机技术课应该是在教师们明确教学目标的基础上，进行正确的教学内容，营造出轻松有趣的课堂氛围，构建起高效的信息技术课堂，让学生们都能掌握该堂课的重点，并通过老师的教学，学生的信息技术水平在一定程度上有所提高，并由此产生对信息科学这门课的学习兴趣。学生们应该通过信息技术课程的学习，掌握对信息技术这一科目的学习方式方法，增强自身的创新能力，能让自己适应信息社会的变化，成为为社会主义现代化建设贡献力量的知识青年。笔者希望本文所涉及到的有关提高构建信息技术高效课堂的相关知识对相关的教育工作者有所帮助，为培养社会所需要的高素质人才有所帮助。

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[2]蔡丽丽.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中学教学参考，2017（03）.

[3]于桂芳.浅议初中信息技术高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（01）.

[4]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.

（作者单位：山东青岛平度市竞技体育运动学校，山东 青岛 266700）