阅读教学在小学语文课堂的实施策略

张憬

摘 要：中华文化的博大精深使得语文教育的地位不断提高，良好的语文素养体现着一个人的文化素养和道德水平。在课堂教学不断深入的发展过程中，阅读教学成为小学语文教学的关注点，鼓励学生在阅读中汲取知识，提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，本文以阅读教学在小学语文课堂的实施策略为研究内容，从重视情境式教学、提升阅读兴趣，以生活融入教育、优化阅读体验，发挥学生主体性、提高创新能力等三方面进行阐述，提升语文教学质量。

关键词：阅读教学;小学语文课堂;实施策略

教育的改革下，提出对阅读能力的培养，同时也对小学语文的阅读教学提出了新的要求，加强学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习，自觉思考。教师在新的教育要求下，应不断探索的研究，寻求合适的教学方法，将生活于教育有效结合，使学生愿意阅读，营造良好的阅读氛围，掌握自主阅读的技能，在阅读中形成良好的阅读习惯，提升自我语文素养，促进正确价值观的树立，享受在语文教学中良好的学习体验。

一、重视情境式教学，提升阅读兴趣

兴趣是学生最好的启蒙老师，在小学语文的教学中，新课改提出对学生兴趣的培养，重视个人能力的培养。而情境式教学有效解决了该问题，通过在形象、生动、直观、趣味的情境中，利用引导、问题等手段吸引学生的注意力，提改了课堂效率。所以教师应在课堂教学中，重视情境式教学，将培养学生兴趣为目标而改进教学方法，提升学生对阅读的良好体验。

例如，教师在教学《狐狸与乌鸦》一课时，首先让同学讲述自己熟知的预言故事，并说明自己从中得到的启示。随后教师也可以将本节课的内容进行简要概括，抛出问题，激发学生解决问题的兴趣，有一天，有一只乌鸦找到了一块肉，狐狸看见了，想方设法得到这块肉，那么，他将会采用怎样的方法从书上乌鸦的嘴里得到那块肉呢？狐狸与乌鸦之间的对话将会是什么？提出問题后，教师让同学们角色扮演的方式，将狐狸与乌鸦的内心独白演绎出来。这样的方式有利于激发学生对问题的求知欲，吸引学生的注意力，让学生主动思考和想象，是语文课堂更活泼。

二、以生活融入教育，优化阅读体验

教育学家陶行知曾提出“知识即教育”的理论，注重理论联系实际的重要性，将教育融于生活，利用生活解决问题，以最贴切的方式激发学生对阅读的兴趣，打破时间与空间对教育的限制，让学生在阅读中感悟生活，在生活中接受教育，从而加强学生的阅读理解能力，，优化阅读体验。

例如，在《陈毅探母》一课的教学中，教师以生活小情境引入教学，如果爸爸上班不在家，家中只剩你与妈妈，妈妈如果生病了，你会怎样做呢？然后将本节课的内容贯穿其中，陈毅母亲一人在家，有一天突然生病了，陈毅回到家后将会怎样照顾母亲呢？如果角色互换，你又会如何照顾母亲？在学习之后你又会得到怎样的启示呢？未来你将会怎样做？这样生活化问题的导入式教学，给学生自主交流，自觉思考的空间，将阅读教学与现实生活有效结合。这样的课堂教学方式有利于学生对知识的运用，培养学生的语文素养，激发学生对阅读的兴趣，明确阅读教学后带来的生活启示，形成良好的生活素质。

三、发挥学生主体性，提高创新能力

学生是课堂教学的主体，是知识的接受者，教师应注重学生主体作用，发挥教师在教学中组织者和引导者的作用，使学生成为课堂的探究者、发现者和合作者，从被动学习的接受者转变成主动学习的创新者。在语文阅读课堂教学中，应注重挖掘学生的潜在能力，开放性思维，培养创新能力，营造积极主动、和谐平等、民主自由的课堂氛围，激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，用超强的好奇心和求知欲面对小学语文，使学生发挥主动能动性，提高学习效率。

例如，在《晚上的“太阳”》的教学时，教师可以可以从“太阳”着手，以问题导入，“太阳”二字为何要加双引号，是有什么特殊含义吗？为什么会是晚上的“太阳”呢？在文章中爱迪生为妈妈造“太阳”，从哪些地方可以看出爱迪生的机智过人呢？然后将爱迪生为时代创造的丰功伟绩介绍一下，引导学生对课外书籍的阅读，了解爱迪生的发明史。这样的方式加强了学生对问题的思考，充分发挥学生的主体地位作用，重视学生对小学语文阅读教学的体验，关注学生个人的成长发展，构建以学生为主体的和谐课堂。

四、总结

教师应在小学语文的阅读教学中，注重知识与生活的有效结合，创建以学生为主的教学情境，激发学生自主学习，优化学生的阅读体验，把握阅读教学的方法，以问题式导入，使语文课堂更生动活泼，使枯燥乏味的课堂氛围转变成高效、有趣、生动的课堂氛围，不断激发学生学习的兴趣，化主动为被动，带着好奇心和求知欲和融于课堂，不断加强师生灵魂与心灵的交流，形成情感上的共鸣培养，良好的阅读习惯，全面提升学生的个人能力，提高学习效率，提升教学质量，形成正确的价值理念。

参考文献：

[1]涂瑞琴.优化小学阅读教学，提升学生语文素养[J].黑河教育，2020（06）：59-60.

[2]姚娣.注重阅读教学，提升语文素养[J].黑河教育，2020（06）：65-66.