“强基”固本 精研深思

年初，教育部颁布了“强基计划”，这引起了教育领域内外的高度关注。然而仅仅关注是不够的，还要认真领会，拿出应对举措。中小学教育该怎么办？要从最基础的工作做起。

首先要研读“强基计划”文件文本。要一句一句琢磨，领会国家的意志，了解国家的立场。对基础教育来说，“强基计划”不能仅理解为高校的招生改革计划，它关乎国家发展战略、未来社会走向，关乎我们如何随之应变。所有这些都需要教育的應对，需要人才的支撑。面对“强基计划”，在了解、理解、认同“国家想法”之后，还要了解、理解高校想法，社会想法，家长想法，更重要的还有学生想法。

落实到当前的具体工作中，要认真研究高校是如何应对的。一是如何招生。吸引考生，才能招到好学生，或者说招到合适的学生。二是做好培养工作。仅仅看高校的方案计划还不够，更重要的是如何去做。培养“强基学生”，要看“强基教师”、课程安排、培养方式。衡量的标准有两个：国家的需求，人的需求。二者需要做到协调、兼顾、统一。

其次，作为“强基计划”生源的基础教育，要务实以对。一是按照“强基计划”培养真正需要的人才，即考生符合“强基计划”培养要求;二是把培养好的学生，送到适合的高校以付诸实施。这是统一的两个系统，需要我们专门研究，慎重、适切地拿出对策、举措。无论是地区的，还是学校的，都要有专人来做这个工作。各地区的教科院、所，各学校的教科室，要认真研究、践行这一实证课题。

“强基计划”是新形势下一个新的课题，给我们带来了一系列深层次思考：基础教育怎么进一步发展？整个的转变，包括政策转变、教师转变、课程转变、管理模式的转变，怎么进行？单就教师而言，教学任务已经相当繁重了，再培养拔尖人才、创新人才，可以做得好吗？这些都是深刻而严峻的现实问题。又如，区域的分类指导如何进行？学校如何衔接好不同学段？诸如理念、制度、课程、管理、评价等“强基计划”的影响因素，我们应统筹分析、整体设计、全面落实，这样研究才不致于浅尝辄止。

此外，实施“强基计划”，还需要综合考虑各种现实情况以及不可预测的风险，不能仅仅基于原有教育轨道进行思考。疫情来了，社会生活发生了很大的改变，教育由常态变为非常态，这期间暴露的问题令人惊讶，让人措手不及。在疫情常态化的情况下，我们接下来该怎么办？多了这些不确定、更难把握的变量因素，又该怎么处理？断舍离，大家一起断舍离，一些不实、虚妄、愚蠢、自私的教育行为，要断然舍去。唯此，我们才能真正的进步，有大的改变，“强基计划”才能真正强大我们的基础教育、基础学科，乃至强大国家。

柳袁照   苏州大学教育学院硕士生导师，教授级高级教师，语文特级教师、特级校长。中国作家协会会员，上海市、福建省中小学正高级教师评审专家，教育部领航班导师。