不同人群对于江苏高考改革新方案看法的分析研究

雷文桐 张昕玥 沈艳霞

摘 要：高考改革是我国教育体制改革中的关键一环，它关系着国家发展大计，关系着亿万学子的前途和命运，关系着每个家庭的切身利益，故而受到教育界和全社会的广泛关注。江苏的2021新高考采用了“3+1+2”的模式。笔者通过问卷调查的形式，在江苏省南通市进行广泛调查，深入了解教师、学生和家长等不同人群对江苏高考改革新方案的了解程度、应对措施。本文通过对调查数据及文字的分析，分析思考了不同身份的人对于江苏高考制度的改革的看法和建议。

关键词：高考改革;高考制度;江苏新高考;调查报告

一、高考制度改革

（一）中国高考制度改革史

中国是全世界最早通过考试制度选拔人才的国家。长达1 300多年的科举制度，曾在中国古代的选拔人才上发挥过重要作用。高考于1977年恢复，自此我国高考制度一直处于动态的完善中，这期间层见叠出的改革举措令人目不暇接。迄今为止，中国依旧是考试规模最大的国家之一，每年报名参加高考的学生人数就接近1 000万[1]。

同样，高水平的高校本科人才培养，必定来源于头等的生源，这也依赖于招生考试制度。如果有全方位、多层次、立体化的招生考试制度，录取的生源也必定是“出于其类，拔乎其萃”，不仅在通识课程上能力达标，在邏辑思维、实践操作等方面也有出色的成绩。

（二）江苏高考改革新方案概述

高考综合改革是考试招生制度改革的中枢和重心，处于“牵一发而动全身”的特殊地位，施展着“中流砥柱”的作用[1]。江苏省作为全国第三批高考改革省份之一，坚决贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的要求部署》，紧密结合自身高考改革过程经历，经修改完善后正式出台了《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》。

江苏2021年新高考的选科模式采用了“3+1+2”，高考科目的总分为750分。其中“3”指的科目是语文、数学、英语，每科分数150分，总共450分;“1”指的科目是在物理和历史中选一门，分数100分;“2”指的是另外选择考2门，每科总分100分，计入总分。

本次高考改革幅度极大，无论是对分班方式的调整、高中老师的教学计划、学生选考科目的变动，还是高考成绩换算，甚至录取时的调剂等，都会有巨大的影响[2]，体现出高考制度“牵一发而动全身，落一子而满盘活”的特征。

二、问卷调查与分析

（一）调查对象和方法

本项目的调查对象以江苏省南通市的高中在读学生、家长、老师为主，主要研究与高考制度相关的三类身份的人对于江苏高考制度改革的看法建议，采用多种调研方式相结合的方法进行调查研究。调查问卷的内容，具体包括在读学生、家长、老师对新江苏高考制度的了解程度，相应的措施举措，个人对高考的看法，对江苏新高考制度的看法等问题。笔者采用网上调查和纸质调查相结合的方式进行，通过问卷网等平台进行数据的整理统计，共收集到107份调查问卷，统计数据与结论如表1所示。

（二）调查结果与分析

笔者分析不同身份的人群的对高考制度改革的重视程度，了解到不同人对于高考制度改革所了解的侧重点。最后，深入到校园和社会，了解到当前教育方式、教育重点、考试模式，大量查阅文献资料，得出最终的结论。

1.被调查者对江苏新高考制度的了解程度

据调查，在读高中生、中学老师，对新高考的制度都是十分了解的。据了解，学校领导在高考制度改革方案下达之后，召开全校教师开展了教学大会，教师也相应开了班会和家长会，以及在家长群里发送了宣传资料。教师、学生和家长都充分了解了新江苏高考，明确知道每门科目的变化及相应分数的变化。

这表明，教师、学生、家长对高考改革都是十分重视的，因为这关系每一位教师、每一个家庭的切身利益，关系亿万青少年学生的前途命运。

2.江苏新高考制度带来的变化

据了解，江苏在2008年-2019年的高考是采用“3+2”等级测试。学生们在高二时进行必修科目的学业水平测试，高三时再进行选修科目的学业水平测试，必考、选考的等级会影响学生们高校报考的资格，以及能否达到具体高校的等级要求等。其中，“2”的科目，不计入等级。江苏2021年推出的新高考政策采用了“3+1+2”的模式，以分数计算每科成绩，高考总分为750分。

江苏省作为第三批高考改革省份之一，在全面贯彻党的方针和国家要求的基础上，通过对江苏高考改革历程的反思，针对江苏实际，在新一轮高考改革中从科目设置、采分形式、招生录取模式等方面给以完善和优化，努力实现高考改革在稳定与创新、科学性与公平性、扩大选择权与有利于人才选拔上的有机结合[2]。其中，中学生普遍反映新高考政策出台之后学习压力变大，绝大多数学生反映学习任务比以前加重了。中学任课老师认为使用全国卷更加公平，但是高考改革会让课程大纲发生变化，加重教学任务。还有部分高中老师认为高考制度改革会影响小学、初中的教学制度。

3.被调查者对江苏新高考制度的看法

据统计，学生、教师和家长对新江苏高考制度带来的变化都有自己的看法。

不少学生反映，现在要开始重视选修课了。因为按照之前的高考制度，大部分同学的选修课程只要保证得到双B就好，不需要达到A或者A+。而按照现在的高考制度，另外选考2门，同时也计入总分，因此要认真学两门选修课，比以前更累。并且，也有学生反映，按照现在的高考制度，语文、数学、英语会用全国卷，全国卷相对于以前的江苏卷，会简单很多，在这方面会比以前的学习轻松一点。

有高中教师反映，新高考制度利大于弊，给了高中生更广泛的选择。很直接的一个原因是，以前的江苏高考制度，不允许任何失误，因为有的科目仅少了几分，也许就下滑了一个档次。还有一个原因是，数学高考卷以往没有选择题，只有填空题，且一题5分，这一点上和全国其他省市比起来算难。同时，有部分高中老师反映，最近几年的教材实行“一纲多本”。通过查阅资料，笔者了解到大部分高中教师对教材相应的课程改革的努力还是肯定的。

其中，有高中语文教师反映高考语文的确在不断深化改进。一是试卷开始强调考查高中生课内外阅读的情况，包括阅读面与阅读品质，这将促进语文学科的教学[3]。二是高考语文命题特别重视学生的思维能力。三是试卷的材料范围变宽了，命题的覆盖面明显变宽，涉及社会的方方面面，包括金融和新兴技术等。

有部分高校教师和教育系统招生人员反映，江苏新一轮高考改革对我国高等教育和中学教育的影响是革命性的，给高校带来了相当大的机遇，高校更能录取到知识结构、专业思想都很巩固的学生。但高考改革同时也给高校带来了不少挑战，学生形成新的教育生态，即学生之间知识结构上会产生差异[4]。

同时，有不少家长参与了笔者的调查，很多家长反映，自己的孩子有偏科的现象，并且新高考制度会让孩子重新选择考试科目。他们十分着急，不希望自己的孩子因为选择科目稍有不慎，直接被拦在本科之外。

三、对江苏高考改革的思考与建议

笔者分析了以上调查结果，并结合了自己的思考，有了如下几点想法。

（一）教育部门应建立全省高中学生综合素质评价电子化管理平台

教育部门应该强化过程性、常态化监管，确保综合素质评价客观、真实、准确、可信。结合江苏实际，全面开展高中生综合素质评价的档案建设工作。围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六个方面进行学生的素质教育与培养[5]。

（二）各高校可考虑将划给江苏省的招生名额适度增加

江苏省高考竞争相当激烈，但是教育素质较高，招到的会是各方面优秀的学生，所以适度扩招不会对高校带来不利影响，相反，这会是一个相互促进的过程。改革应该是一个缓慢推进的过程，希望在改革后三年能够在新高考制度和旧高考制度之间找到一个平衡点，稳步推行改革，不要一蹴而就。

（三）教师应重视学生“德智体美劳”全面发展的素质教育

教师应该改变观念，不以应试教育为目的，鼓励学生全方面发展。广泛关注学生的心理健康，建立心理咨询室;鼓励学生培养艺术方面的特长，增加一些音乐类、绘画课等;积极带动学生参加寒暑假的社会实践，尽自己所能帮助他人。根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》精神，综合素质评价围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六个方面进行写实记录，建立个人档案。高中学生综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考[5]。

（四）学生应重视小科目，尽快适应全国卷题型

第一，需要转变对小科目的态度与目标。不仅仅以拿到合格等级为目的，还需要把分数提上去。以前的小科目会在高二进行考核，按照人数进行等级的划分。这对很多同学来说不公平，也许所得分数并不低，但是因为分数区间太密集，而划分到了下一档。现在的小科目将分数计入总分，不过分数一两分的差距就会对总分造成影响。第二，尽快适应、集中练习全国卷题型。因为使用全国卷的科目（语数外）后，这相比以前的试卷会简单很多，不过题型的改变是一个让人头疼的问题，所以尽快适应题型，通过各种实战训练和真题模拟。找到适合自己的解题方法与技巧，是同学们的当务之急。

（五）学生应有目的、有取舍地进行选科

笔者建议学生从自身兴趣、擅长科目、对未来专业的规划以及弥补自己的缺陷四个方面考虑。第一，兴趣是最好的老师，自身的兴趣是十分重要的，学生可以根据自己的兴趣来选择科目。第二，高考是选拔性的考试，学生越擅长的科目会发挥的越好。故从初中起，学生和家长就可开始思考哪几门为擅长的科目，要考虑到对科目的把握程度，为高中选科做好充分的准备。第三，要根据高校、相关专业的要求进行选科。笔者建议对未来规划不明确的学生可根据专业覆盖面积，选择路径宽的学科，比如物理、地理等。因为选了物理就可以选47%的专业，选物理+化学就可以选90%以上的专业。同样物理+化学+地理、物理+生物+地理，这样的组合可以选95%以上的专业。对于擅长理科的学生，面对新高考沿用纯理科“理+化+生”是很好的选择。但如果化学或者生物不太擅长的学生，也可考虑替换为偏文的优势科目，这样既保证就业面较广，又巧妙回避了自身的弱势学科。对于擅长文科的学生，传统的纯文科组合“史+地+政”应该是最不推荐的，因为这种组合的专业覆盖面最窄。建议愿意从事医学方面的学生，可考虑将地理替换成生物。第四，可以考虑从弥补自己缺陷的角度来选择科目。有些同学对自身要求比较严格，追求全面发展，建议着重学习一下自己的弱势学科。高中是一个系统学习的阶段，若能够把自己的弱势学科弥补上去，对人生与未来的发展都是大有益处。

（六）家长应全力配合老师的安排，为学生营造好的家庭和社会氛围

家长们应该积极响应学校的号召，全力配合，帮助孩子合理分配时间，统筹协调安排。因为，按照以前的高考制度，高考时只用考五门，而现在需要考六门，高中时间本来就相当紧迫，因此需要同时，各位家长需要详细小科目的选科政策，结合学生对未来发展的规划，这是因为按照新高考政策，小科目的选择会影响志愿的填报。

四、结语

十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族未答复新的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。”教育的重要性不言而喻。笔者期待江苏以2021年“3+1+2”高考新方案出台作为新起点，优化各类教育教学制度的实施，公平、科学地选拔人才。但高考制度改革不可能一蹴即至，还需要逐步改进和完善，任务依然艰巨。因此，这需要教育工作者不断努力，也需要学生、家长以及全社会的积极配合。同时，各省份之间也应相互合作、不断交流、择优借鉴，一起将改革落实的方式方法不断完善[2]。期待我国通过高考制度改革的不斷推进，选拔、培养出越来越多社会发展所需要的杰出人才。

参考文献：

[1]边新灿.新一轮高考改革的多视域考察[M].北京：北京大学出版社，2017.

[2]邱宁.现阶段高考改革的趋势与探索——试以江苏高考改革方案为例[J].教育与考试，2015（6）：8-15.

[3]温儒敏.温儒敏语文讲习录[M].杭州：浙江人民出版社.2019.

[4]鞠勤，张斓.高考模式下科学素养培养的困境与思考——基于江苏高考改革实践的思考[J].华东师范大学学报，2018（3）：25-32.

[5]戴海光，李洪天，黄正平，刘学东.尊重个性合理引导增加选择——江苏高考综合改革方案核心理念解读[J].江苏高教，2019（6）.：37-43.