高职教育如何为“工匠精神”输血

郝明磊 张超群 张鑫强

摘 要：为了更好的培养职业院校学生的“工匠精神”，本文首先研究国之匠人的成才之路，然后通过心理学经典理论分析了职业学生特点以及当代大学生如何培养“工匠精神”。结果表明，一个人人生的成就与理想息息相关，学生求真务实，脚踏实地才是强国之路，而现在的学生几乎都不知道最重要的目标是什么，不知道如何实现自己的目标。

关键词：工匠精神;大学教育;学生特点;实践教学;工程师

一、职业教育中的“工匠精神”

中国古代有“士、农、工、商”四种社会排序[1]，匠人是社会的四大组成之一，具有鲜明的特点。《考工记》记载工匠的职能：“审曲面埶，以饬五材，以辨民器，谓之百工。”埶即势，可理解为气韵、本质。充分了解自然物材的形状、性能，并根据材料本身的性状，施加人工，制为器物，并为百姓所用，是百工的职责所在。农民可以根据农作物的生长规律，采取相应的措施，是有规律可循的。对于工匠而言，一颗树木可以做梁、柱，也可以做门、板，工匠需要发散自己的思想，寻求最大价值。工匠不能随波逐流，死守原理原则，要善于思考。《国语·齐语》讲：“今夫工，少而习焉，其心安焉，不见异物而迁焉。是故其父兄之教，不肃而成，其子弟之学，不劳而能。夫是故工之子恒为工。”有自己的理想，坚定目标，工作热情会自然涌出，极大地調动人的能动性和积极性，此时也许别人认为这很辛苦，但对于热爱自己工作的人来说，并不会觉得苦，反而乐在其中，取得卓越的成果是顺其自然的事情。“知者创物，巧者述之，守之世，谓之工。”守之世，即为工。这说明制作出一件精美的器物，并不是一件轻而易举的事情，它需要缜密的思维，精心的准备，周到的思考，不断地磨练，才有可能成功。工匠精神需要一种求真务实的态度，持久的努力。职业教育中的“工匠精神”可以理解为善于思考、坚定目标、求真务实、持续努力的付出精神。

二、青年要扬帆起航，需要树立崇高理想

新时代，中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年人志存高远，就能激发奋进潜力。职业院校学生缺乏理想，逃课、睡觉、玩手机，60分万岁成了当今职业院校学生的标配。他们为何会这样？笔者调查发现一个重要原因是学生没有目标，对自己所学的专业缺乏兴趣，毕业后想放弃自己所选的专业。另外有的学生觉得自己选择的专业毕业不好找工作，赚不了多少钱。父母含辛茹苦，学生虚度时光，无疑这是对教育资源的浪费。理想是我们给自己的人生描绘的一张蓝图，是一种强烈而切实的愿望。理想是种子，在人生的庭院里扎根、长茎、开花、结果，种子是一切的开始，是最重要的因素。

爱国教育家、复旦大学创始人马相伯说过这样一句话：“我是一条狗，只会叫，叫了100年也没有把中国叫醒。”[2]青年人没有理想，一是因为封建社会是家天下，国民心中普遍有家无国，凝聚力不强。二是中国人习惯遵从、缺乏自主，善于模仿、原创力不足，缺乏逻辑思维能力，不善于思考。职业教育中我们要正视这些问题，培养学生自主学习、自主管理的能力，自己发现问题，自己解决问题的逻辑思维能力。

中国今日屹立于世界强国之列，但是我们不能放松警惕。西方反华势力无时无刻不再盯着我们。面对新冠病毒这场战役，全国上下齐心应对之时，而美国一些媒体却幸灾乐祸，罔顾事实，恶意扭曲编造故事，抹黑我们。“读书不忘救国，救国不忘读书”，和平时代的青年人更要树立远大理想。一个人人生的成就与理想息息相关。

钱学森是中国航天事业的奠基人，为中国科技事业、国防建设乃至中华民族的伟大复兴奉献了毕生心智，建立了不朽功勋[3]。振兴中华是他从中学就树立的理想。钱学森升大学时，国语老师希望他报中文系，父母希望他能子承父业学教育，而钱学森选择了铁道工程。因为少年时期，英法帝国的侵略，国家的衰弱以及爱国主义教育，使他坚定要为国家做点事的理想。孙中山先生在《建国方略》里指出，衰败的中国要复兴，必须发展铁路。“一·二八事变”，日本空军对蔡延铠将军的十九路军狂轰乱炸，战士英勇顽强、浴血奋战，损失惨重。钱学森痛感航空技术对国家安全的重要性，于是他做出了人生的第二次选择：改学航空工程[4]。为此他用一年的业余的时间把图书管里航空方面的书全部读完，以航空专业第一名的成绩考取国家第二届“庚款留学”公费生。为了把最先进的技术学到手，他师从冯卡门，发明卡门-钱公式;研究超音速理论，解决飞机薄壳稳定问题。意识到火箭技术和喷气式飞机尖端技术能极大的提高国防实力，钱学森全身心投入，成功研制出助推器。1946年他的论文《原子能》独到而清晰地解决了爱因斯坦的相关理论。1947年，36岁的钱学森被麻省理工学院破格提拔为终身正教授。中华人民共和国成立之后，他毅然放弃国外优越的待遇，他说：“今后我将竭尽努力，和中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。”[5]

三、职业教育重在培养学生求真务实的精神，脚踏实地才是强国之路

龟兔赛跑，乌龟取胜，这是大家都明白的道理。乌龟的成功是脚踏实地，持续努力的必然结果。而现在的职业院校的学生不愿意努力学习，凡事都想走捷径，毕业找工作也想找个轻松点的，钞票拿的多的，他们忽略了“今天”的力量。一天天的求真务实、脚踏实地、勤奋努力，才是梦想变为现实的捷径。

“踏遍戈壁共草原，25年前。连克千重关，群力奋战君当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮山河。哀君早辞世，功勋泽人间。”[6]34岁的邓稼先接到国家的“大炮仗”任务时，他感到是无尚的光荣。当晚他对妻子说：“我要调动工作了，家里的事就全靠你了……不知道……不能说……不可以……这一生我要是把这件事做成，死了也值了。”苏联专家撤走时除了错误的理论公式，错乱的研究资料，没留下任何有用的东西。面对绝境，邓稼先迎难而上，596计划开启。他既当领导，又当老师，有时还当学生。没有任何经验，没有任何资料，就靠着求真务实的态度，脚踏实地的工作，夜以继日，用了5年时间领导他的团队造出我国第一颗原子弹。

理想固然重要，实现理想需要脚踏实地走好每一步，明天不会跨过今天提前来到，过好每一天，日积月累，理想才能变为现实。竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？历史总是惊人的相似，以史为鉴，完善自我，工匠之路不再崎岖。

四、心理健康学生才能全面发展，“工匠精神”更需要身心健康

青年学生的心理健康与三方面因素有关，分别是家庭教育、生长环境和社会文化因素。作为教育工作者通过客观的途径，了解学生身心状态，有助于培养学生的“工匠精神”。心理学上讲图画是表达我们潜意识的直接工具，主要是通过简单的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想象空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，不知不觉中投射在图画作品上。房树人测试基本可以反应学生的性格特点。本人随机选择20名职业院校学生，不告知调查目的的情况下，让他们自由的表达自己，然后运用心理学的比较成熟的理论观察分析，图画中存在的主要内容如下：一是理想目标，结果显示60%的学生对自己评价不高，对自己没有什么要求，没有设立可以实现的目标;40%的学生有欲望和目标，但是没有确定什么是自己真正的目标，没有信心去实现目标;没有一个学生知道最重要的目标是什么，如何实现自己的目标。二是自信和热情，分析发现60%的学生缺乏安全感，做事可能犹豫不觉，存在畏惧、退缩心理。30%的学生比较懒惰，缺乏热情，没有行动力。10%的学生有能量，有信心，对自我比较认可。三是对外界开放程度，10%的学生对外界有较强的防御心理，倾向封闭自我，拒绝他人与自己接近，内心不希望任何人进入;35%的学生表面上似乎很开放，内心却不欢迎别人进入，关注自己的隐私;20%的学生渴望与外界接触，渴望与他人进行沟通。

教师是一个神圣的职业，教师的言行举止会或多或少的影响学生。教育工作者首先要以身作则，具备“工匠精神”。其次要重视学生心理特点，针对不同的学生制定个体化教学方案。不仅要传授学生知识，还要走进学生内心，引导学生认识自己，健康成长，使学生能够以热爱祖国、勤奋工作为荣，以脚踏实地、不走捷径为荣，以善于思考，敢于创新为荣。

参考文献：

[1]邹其昌.《考工记》与中华工匠文化体系之建构——中华工匠文化体系研究系列之三[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2016，29（5）：994-999.

[2]马相伯.殖民之治与闭关之治[M].上海：复旦出版社，1996：542.

[3]马兴瑞.弘扬钱学森的精神建设航天强国——深切怀念人民科学家钱学森同志[J].求是，2011（019）：56-58.

[4]汪长明.愛国、奉献、求真、创新——解读钱学森精神[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2012（1）：155-159.

[5]汪长明.钱学森的中国梦[J].中国井冈山干部学院学报，2014（3）：58-64.

[6]叶介甫.“两弹”元勋邓稼先[J].工会信息，2019，772（4）：6-13.