积极心理学视域下高职思政课教学改革的思路探究

邓靓

摘 要：积极心理学从人与社会的相处关系着手，以开发人们在生活中的潜力，培养高尚的道德品质为主要研究目标，让人们保持乐观的生活态度。在当前高职学校开展思政课程的教学过程中，如何解决课堂实效性不高、学生上课主动性差、课堂气氛不活跃等问题是教师需要思考的问题。在开展高职思政教学的课程中，引入积极心理学的概念，能够有效确立学生在课堂中的主体地位，给予学生知识的同时，提高学生的道德品质，打造快乐轻松的学习气氛。通过课堂上创造的有效环境，激发学生的上课热情，提高教学质量。在授课的过程中，教师要从教学理念和方法着手，活跃课堂的气氛，提高学生的思想水平。

关键词：高职教育;积极心理学;思想政治课程

随着社会的发展，心理学的领域中诞生了积极心理学这一研究理念。积极心理学的诞生改变了传统心理学以研究社会给人们生活中带来压力为主题的研究方向，其主要通过转移研究焦点，通过探讨人们生活中出现的正能量事物，为人们乐观面对困难和挫折带来指导。在开展思想品德课程中，积极心理学为教师在教学的思路上提供指导，把教学重点放在开发教师和学生潜力与培养品德上，从育人的角度上出发，创建以学生为本的人性化教学方式，有助于提高学生对思政课程的理解。

一、思政教学中引入积极心理学的作用

如果想在思政课程的教学中引入积极心理学，教师首先要理解积极心理学的概念[1]。在课程开展的过程中，合理应用积极心理学能够取得意想不到的效果。在积极心理学发展的过程中，教师可以从全新的角度出发，对教学理念和教学方式进行完善和优化。积极心理学的本质是通过提高学生的思想品德，让学生综合发展，提升学生的综合素质，在遇到困难时，学生能够采用辩证的思维分析问题，透过现象看本质，有效解决问题。另外，在思政课程的展开过程中结合积极心理学，能够提升学生的学习效率。在传统的思政课教学过程中，教师通常只对教材上的知识点进行讲解，并没有把课堂的焦点放在学生身上，而采用积极心理学的教学方式，能够让学生掌握学习的主动权。同时，教师在上课的过程中，也能通过运用积极心理学的方式，对自己的教学理解进行剖析，完善思政课的教学手段，缓解工作中的压力，在日后的上课过程中，以积极乐观的教学态度进行授课。学生也能在上课的过程中，通过积极心理学的引导，活跃思维，增加知识储备，提高学习热情。

二、高职思政课中存在的问题

通过对周边高职思政课开展情况的调查笔者发现，在当前的思政课教育过程中，存在课程安排脱离实际情况，教师教学方法不合理，学生对思政课程缺少学习热情等情况[2]。在思政课开展的过程中，学生使用的教材落后于当前的社会发展，学生看到的案例已经是几年前发生的事情。同时，教师在教学的方法上也被教材限制，只能采用教师说、学生听的教学模式，学生的知识来源于教师的说教，会从心里产生厌烦情绪。学生通过教师在课堂上枯燥的讲解，学到的知识也只是流于表面，无法对知识进行深入的探索，导致课堂效率不够高，产生学生对思政课教学的反对思想，虽然学生了解思政课的重要性，但是由于缺少对课程的认识，在高职教育中提高思政课质量十分困难。

三、积极心理学在教学中的应用策略

（一）改变学生上课态度

在高职教育中开展思政课程时，教师要在教学的过程中有意识地使用积极心理学，通过心理学的引导，让学生摆正上课的态度[3]。思政课的教学目的主要是为了把学生培养成对社会有贡献的人，在上课的过程中，教师除了要教学生学会知识之外，还要理解关心学生的想法。上课的过程中，教师要加强对学生思想的教育，同时，也要对学生的思想方向进行正确的指导，保证思政课程在开展过程中的质量。由于每个学生都是不同的个体，对于生活有自己的想法，所以，教师在开展课程的过程中，要纠正学生树立正确的三观，提高學生的责任感和自我认同感，在教师的帮助下，学生能够重新找到自信，这也是高职开展思政课的主要目的。

例如，在思政开展的过程中，教师可以通过让学生自主设计节目，通过表演的方式，在思政课上表演学生在遇到困难后，逐渐恢复自信，重拾希望的小节目，帮助学生在表演过程中找到自我，从而设立合理的未来计划，表达自己对生活的看法，并采用积极的方式为社会做出贡献。学生在日后的学习过程中，当再次遇到困难时，会微笑着面对困难，不轻言放弃，在思政教育的引导下，有效提高学生的抗压能力，培养积极的学习态度。

（二）提高学生学习热情

积极心理学在思政教学过程中，最核心的要求是教师在上课过程中保持积极乐观的态度，从而对学生进行正确的心理引导[4]。所以，中职教师在开展思政教学之前，首先要对自己进行分析，通过了解自己，才能在教学过程中使用有效地教学方法。在开展思政教育的过程中，教师要指导学生养成积极的生活态度，培养学生自信正直的人格。引起学生的学习热情，帮助学生全面地认识自己，接纳自己身上的优点，改进缺点。比如，在学生参加运动会时，因为没有取得更好的成绩而情绪低落时，教师要帮助学生认识运动会开展的意义，告诉学生重在参与，让学生树立正确的竞技精神，恢复自信心，在日后的活动中保持高昂的热情。在开展思政的课程中，教师要发挥在课程中的主体作用，通过自身乐观的态度引导学生，以自身高尚的品格对学生进行指导，让学生更加坚强，在困难中成长。

所以，教师在开展思政课的教学活动中，要把课堂引申到日常生活中，让学生在轻松的环境下提高品德修养。面对不同性格的学生，教师应通过不同的方式和学生进行沟通，在传授思政课知识的基础上，对学生的闪光点进行肯定，让学生和教师成为朋友，从而拉近师生距离，让学生在思政课上保持极高的热情。

（三）通过积极心理学创造学习环境

要想在教育的过程中提高教学质量，教师要为学生提供良好的学习环境。良好的学习环境能让学生在学习过程中，保持良好的心态，从内而外地培养学生的气质[5]。因此，教师在开展思政教学的过程中，结合社会发生的热点问题，如与人相处问题或是就业问题，让学生组成小组，展开讨论，要结合积极心理学的知识和特点，打造思政课的学习气氛。在良好的思政气氛熏陶下，让学生主动跟随教师的思路，开展教学活动，让学生全面发展。例如，在对学生进行革命思想教育的过程中，教师要提前布置环境，把党旗和国旗引入到课堂，把学生带到相应的环境中。在教学的过程中，教师的注意力不能只在教授学生知识上，还要利用学校的资源和教室中的多媒体设备，对学生的日常生活进行引导，打造和谐的学习环境，建设阳光有爱的集体，促进学生在与人相处的过程中，和同学一起进步，在学习生活中遇到困难时，始终保持积极的斗志，敢于向困难发起挑战，并带领周围的学生一起成长。教师通过结合积极心理学，为学生创造思政课的学习环境，为学生主动学习思政课打造良好的基础，养成坚韧不拔的良好品质。

（四）改变传统的教育方法

在教育不断发展进步的过程中，思政课堂采用积极心理学的方式展开，已经改变了传统的教学理念和教学方式[6]。教师在进行教学的过程中，对教材知识的展开也要做出相应的改进，通过多和其他教师交流，以及到其他学校听课等方式，完善自己的教学方法。高职学校在开展思政课程的过程中，可以采取定期开展专业的知识讲座对学生进行思想教育。在积极心理学中，倡导以家庭为单位，对学生进行思政教育，通过开展家校联合的活动，能够培养学生健全的人格，在构建和谐家庭的基础上，打造和谐校园，从而达到构建和谐社会的主要目标。在校园开展思想品德征文比赛，或开展以“提升学生品德修养”为主题的班会活动。另外，教师可以利用现代通信方式，如QQ、微信等建立思政教育班级群，让家长及时了解学生的学习状态，同时，对家长展开思政教育，帮助学生树立正确的三观，让思政教学的质量得到有效的提升。

四、结语

在高职思政课程中，教师通过融入积极心理学的方式，为学生解决在学习和生活中遇到的困难。教师在充分了解积极心理学的原理后，要在教学过程中主动使用心理学技术，改善学生学习环境，提高课堂学习效率，让学生在积极阳光的环境下成长，提高道德品质。

参考文献：

[1]张丽.积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究[J].教育现代化，2019，6（12）：36-38.

[2]徐蓉蓉.高校思政课教学中积极心理学理论的应用技巧分析[J].教育教学论坛，2019（47）：39-40.

[3]杜立群.积极心理学引导下职业院校思政课教学研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（8）：80-81，84.

[4]桂百安，孙玮铭.积极心理学在高职思想政治教学中的应用探究[J].国际公关，2019（4）：26-27.

[5]陈挺，马前锋.积极心理学对高职思政课教学的促进作用探析[J].大众文艺，2019（4）：234-235.

[6]胡济林，陈冠龙.积极心理学视野下的高职思政课教学改革[J].教育与职业，2018（13）：99-102.