从教学名师到培训讲师

王景魁

摘 要：自2016年湖南省启动教师培训师培养工程起，一大批中小学教学名师成为教师培训师培养对象。从教学名师成长为一名合格讲师，需要经过怎样的历练，培训师课程的学习对名师的进一步成长和教育教学有何促进作用，个中有很多道理可言。

关键词：教学名师；教师培训师；成长故事

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-06 文章编号：1674-120X（2020）13-0127-01

2013年7月，在众人诧异的眼光中，我离开坚守了18年之久的校长岗位，成为一名普通教师。之所以下这个决心，是在2007年参加湖南省第二届中学校长高端研修班学习的时候，我了解到中小学教师职称改革可能设立“正高”职称。我喜欢做一个“专业的人”。不当校长之后，我很快实现了成为一名特级教师的梦想，又于2016年被评为湖南省首批正高级教师。被评正高级教师以后，我第一时间在QQ签名中写“混成教授，奋斗到头”，表示我达成了自己的目标，不想再辛苦奋斗了。

我开始学习摄影，在光影之间寻找着新的快乐和寄托；开始规划老家的改造和建设，为以后过田园生活作准备。这些尝试的确也带给我一些新鲜感和新乐趣，但心底时不时冒出一种空虚感，以前埋头奋斗、潜心打拼时所没有的空虚感。作为一个习惯了奋斗的人，很容易明白为什么会空虚以及怎样治愈它。于是，我不停寻找新目标，希望用它来激活自己身上的“奋斗因子”，回到以前那种有激情、有成长的生活状态。

非常庆幸，在空虚和迷茫还没怎么滋长的时候，我等来了湖南省第二批教师培训师培养对象的选拔。这是我渴望已久的一个新机会，因为在这之前，我有过一些讲学经历，觉得这是非常适合自己的发展方向。我的独特经历引起了很多人的兴趣。从2014年开始，陆续有地方邀我作经验分享，我开始接触讲师工作，反响竟然不错。

2015年9月，湖南省祁阳县禁毒办聘请我担任社会禁毒工作宣讲大使，为县域范围内的企业、社区等主讲禁毒教育课。2017年7月，湖南省首批家庭教育讲师团研修项目面向全省选拔学员，我有幸入选。第一次系统地学习讲师课程，接受专业技能培训，成为一名家庭教育讲师，创造性地推出了一些新講题，受到讲师团其他讲师和广大家长朋友的欢迎，有关动态还受到了省级媒体的关注。2018年2月，在讲师道路上摸索前进的“王大叔”终得“锦鲤”眷顾，入围湖南省第二批教师培训师培养对象，实现了从“教学名师”到“培训讲师”的正式蜕变。

两年来，省中小学教师发展中心项目组精心策划、精细管理、精确引导，让我们在同升湖畔反复沉淀，将我们带进清华园开阔眼界，用针对性极强的考核为我们精准赋能。两年来，我不仅有机会聆听来自高层的声音，知道新时期该怎么“做人师”；有机会吸收专家、学者深邃的教育思想，思考怎么“做学问”；还学到了不少专业培训师传授的讲学技巧，练习怎么“做讲师”；深刻感受一些领导和学友的人格魅力，学习怎么“做人”。我由开始的拘谨、安静变得活跃、自信，表现也逐步得到大家认可，导师和学友给了我很多机会，我的培训授课实战经验大幅提升，逐步像一名“讲师”。

在传授教师培训授课知识和技巧的同时，项目组和导师团队更注重思想理念的引领和学员眼界格局的开拓。随着学习的不断推进，我越来越意识到自身原有经验、知识的不足，越来越清楚地看到自身积累和眼界的局限性，开始从更深层次思考教育的意义和教师的责任。越学习、越恐慌，一种从未有过的“恐慌感”让我重燃学习热情，如饥似渴地向书本、导师、学友学习；一种从未有过的“责任感”让我重新定位自己的教育人生，超脱“小我”，更愿意做一名超越功利、终生不悔的“人师”。

教师培训师的专业技能和素养对课堂教学、教育科研和个人专业发展的助力作用十分明显。参加培训师班学习以来，我不仅成为“全国第五届教育改革创新优秀教师”和“湖南省首届芙蓉教学名师”，还成长为湖南省“师德巡讲专家”，教育部“全国普通高等学校师范类专业认证专家”。

怀着深切的感受，带着无比的感恩，年届50的“王大叔”，愿意在经过“逆成长”之后，来一次重新出发、永不自满的“新成长”，为教师培训贡献力量，为教育事业播种幸福。

参考文献：

[1]余 新.教师培训师专业修炼[M].北京：教育科学出版社，2012.

[2]朱益明.教师培训的教育学研究[D].上海：华东师范大学，2004.