以“厂中校”模式实施药物制剂设备课程迁移式课堂教学改革

杨春艳 刘晓兰 罗清华 温宝莹 彭荣珍

[摘           要]  为了培养符合企业人才需求标准、适应现代制药企业所需要的应用型高技能人才，在校企合作共建校外实训基地的基础上，将药物制剂设备课程教学迁移到企业，探索以“厂中校”模式实施药物制剂设备课程的教学。充分利用校外实训基地，共享企业具有先进性、实用型的设备资源，让学校教师的理论教学和企业的生产设备、技术实现优势互补、资源共享，提高培养人才的针对性和实效性，提高高素质应用型专业人才的培养质量。

[关    键   词]  药物制剂设备;教学改革;“厂中校”

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）48-0124-02

药物制剂设备课程主要培养学生的药物制剂综合技能，强调学生对制药设备操作、日常维护的学习，是一门综合性较强的技能课程，也是高职药学专业的重点课程，企业迫切需要岗位员工具备熟练操作药物制剂设备的专业知识和专业技能[1]。

一、药物制剂设备课程教学现状

药物制剂设备在教学过程中，由于课程内容较为抽象，如何让学生理解药物制剂设备的结构及其工作原理一直是一个难题。传统教学方法中，教师为了使学生更好地理解和掌握本课程的重点及难点一般采用大量的图片和视频，不断重复讲解其原理，而學生容易感觉枯燥[2]。学生对制药设备操作的学习需要较多的制药设备，学校现有设备种类有限，数量也不足以保障每个学生都有足够的操作时间。随着科学技术的不断进步，制药设备更新换代很快，出现了很多新的设备，书本内容和学校现有设备已经无法跟上设备的推陈更新，所学内容与社会实践脱节[3]。针对学校设备缺乏、不能及时更新的情况，传统教学设计了学生到制药企业见习、实习，期望学生认识并学习不同的制药设备。但是由于《药品生产质量管理规范》（简称GMP）有严格的规定，设备正常运行过程中禁止非工作人员进入工作岗位，所以学生接触到的设备受限，因而对该课程教学进行改革是迫在眉睫的工作。

二、以“厂中校”模式实施药物制剂设备课程教学的思路

1.按GMP要求，制药企业在设备正常运行中是禁止非工作人员进入工作岗位的，但是每个制药企业都需要进行定期停机检修和日常维护，新设备仪器入厂前也有很长的设备组装调试期。将药物制剂设备课程教学迁移到企业，以“厂中校”模式实施药物制剂设备课程的教学，充分利用校外实训基地，共享企业具有先进性、实用型的设备资源，企业教师共同参与整个教学环节，现场讲解制药设备的结构和工作原理，学生也能在真正的药品生产环境下掌握设备的基本操作及维护内容，学生在岗位边学边做，边做边学，真正做到工学结合，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与技能水平等方面的积极提升。学校教师的理论教学和企业的生产设备、技术实现优势互补、资源共享，以提高培养人才的针对性和实效性，提高高素质应用型专业人才的培养质量，共同将学生培养成适应现代企业需要的应用型高技能人才[4][5]。

2.基于与多家制药企业深度合作的关系，与一线企业专家和管理人员共同建立药物制剂设备课程教学工作小组，组建混编教学团队，可以提高师资质量。根据药学专业课程教学计划，结合企业检修维护和设备进厂调试的时间安排编写授课计划，将药物制剂设备课程教学迁移至制药企业，以“厂中校”的模式，实施药物制剂设备课程教学，实现课程教学条件、教学资源的最优化，推动江门中医药职业学院产教融合。

3.在校企合作共建实训基地的过程中，学校带教教师可以在“厂中校”中学习实际操作技能，增强实战能力，教师的教学不再是纸上谈兵，而是真刀真枪的演练，在不断丰富和提高自身实践能力的同时与企业共同研究现代制药生产设备生产调试、日常维护等，确保设备正常投入生产，帮助企业解决问题;此外也提高了学院教学改革和学院职业教学能力和水平，校企双方互惠互利、合作共赢[5]。

三、“厂中校”模式实施药物制剂设备课程教学的探索与实践

（一）“厂中校”模式实施药物制剂设备课程教学设计

结合“厂中校”教学模式的经验，根据各企业生产设备及药物制剂设备课程需要，课程教学工作小组制订课程“厂中校”教学模式的授课计划并编写教案。药物制剂设备课程主要以常见制药设备操作、日常维护为学习重点，因此课程教学工作小组将课程教学内容设定为四个模块，包括固体制剂生产设备、无菌制剂生产设备、中药制剂生产设备和口服液体制剂生产设备，如下表所示，每个模块安排一次入厂学习。根据学校教学安排和企业时间安排，制订药物制剂设备课程“厂中校”模式教学实施安排。

（二）“厂中校”模式实施药物制剂设备课程教学实践

以“厂中校”理实一体化教学结合职教云学习平台开展教学实践。课前，带教老师通过职教云平台发布模块学习内容资源（包括多媒体课件、小视频和预习题）及学习要求，学生在职教云完成课前预习，熟悉制剂设备理论知识，为“厂中校”学习准备。然后分批按照校企课程安排入厂学习，“厂中校”教学由企业指导老师教授学生制药设备结构、工作原理和标准操作方法，学校带教老师辅助企业指导老师完成“厂中校”教学及过程考核。

（三）“厂中校”模式药物制剂设备课程考核评价

“厂中校”模式药物制剂设备课程考核主要由校企指导教师共同完成，考核方式为过程考核（50%）+职业能力考核（50%）。过程考核（50%）包括课前职教云预习（20%）、“厂中校”教学过程中技术操作考核（20%）和平时考核（10%），平时考核包括学生的考勤情况、学习态度、动手能力、团结协作能力及课堂互动参与等内容;职业能力考核（50%）以期末试卷笔试方式完成，考核学生的基本理论、基本知识、基本技能和综合职业能力。

四、“厂中校”模式实施药物制剂设备课程教学的效果

以“厂中校”的新型模式实施药物制剂设备课程教学，依托企业场地、设备资源优势进行，企业的场地既是教室也是实训室，进行理实一体化教学，企业人员既是员工也是师傅，学生既是学习者也是徒弟，充分体现现代学徒制工学结合、共同育人的特点。通过企业指导老师的言传身教，培养了学生的职业意识与职业道德，对自身和职业有更深、更直接的感悟，利于更早、更好地由学生向职工的角色转变，促进药学专业高素质应用型专业人才培养及专兼结合师资队伍职业教学能力得到双向提升。

参考文献：

[1]尚平.项目教学法在《药物制剂与设备》课程中的应用[J].科技风，2018（10）：17.

[2]罗培全.药物制剂设备课程教改的思考与实践[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：78.

[3]陈小明，何福林，吕宏再，等.本科院校制药设备与工程设计课程教改探索[J].广州化工，2017，45（10）：150-151，164.

[4]阎宏艳.浅谈高校产学研合作[J].高教学刊，2016（23）：172-173.

[5]陈为.具有特色的校企共建实训基地教学平台研究：江苏城市职业学院“厂中校”模式的探索与实践[J].辽宁高职学报，2013，15（2）：61-63.

编辑 司 楠

①基金项目：广东省高职教育食品药品类专业教学指导委员会教学改革项目（2018SYQ02）;广东江门中医药职业学院教改项目（教JMZYY20171015）。

作者简介：杨春艳（1992—），女，汉族，广东江门人，主要研究方向：药物制剂。