高职院校康复治疗技术专业校企合作中“岗位互换”模式的探讨与实践

[摘           要]  为了培养更多康复专业的技术型人才，各大高校不仅要对培养方式进行创新，还应加强校企合作中“岗位互换”模式在具体教学活动中的有效应用。特别是在科学技术不断发展的背景下，人才需求量也在不断增加。因此，为了培养出不同层次的康复专业人才，对校企合作中“岗位互换”模式进行了分析，主要从培养的流程内容和具体的专业教学方式等角度出发，完善了校企合作中“岗位互换”机制，提高了高职院校的教学质量。

[关    键   词]  高职院校;康复治疗技术专业;校企合作;“岗位互换”模式

[中图分类号]  G717                               [文献标志码]  A                           [文章编号]  2096-0603（2020）50-0226-02

在社会教育机制不断完善的背景下，为了提高高职院校康复治疗技术专业的教育质量，进一步提高学生的就业率，各大院校开展了校企合作活动。“岗位互换”模式是培养创业技术型康复专业人才的主要方式，所以我们要对它在校企合作中的应用措施进行综合分析，完善教学内容，从而为校企合作活动的顺利进行提供基础。

一、高职院校康复治疗技术专业校企合作中“岗位互换”模式的重要性

（一）国家政策的鼓励

如今，在我国教育机制不断完善的背景下，为了提高康复治疗技术专业的教育质量，国家出台了一系列政策，积极鼓励职业教育进行校企合作，主要在培养学生理论知识的基础上，有效提高学生的实际操作能力。尤其是在康复治疗技术专业校企合作中，学生的综合能力特别重要。为了深化高等职业教育教学改革，加强对学生各项能力的培养，一定要认识到康复治疗技术专业校企合作中“岗位互换”模式的重要性，进而不断提高学生的整体素质[1]。

（二）社会人才的需求

为了满足社会发展的要求，跟上时代发展的步伐，对康复治疗技术专业的校企合作内容以及模式进行了分析，主要创新教育理念，加强“岗位互换”模式在其中的应用。如今，在我国医学机制不断完善的背景下，对医学技术类专业人才的要求也在不断地提高。因此，在这样的背景下，为了提高企业的竞争力，各大高职院校认识到了人才培养的重要性。尤其是在康复治疗技术专业中，加强校企合作中“岗位互换”模式在其中的应用，不仅能够丰富学生的理论知识，还能培养学生的创新能力，进而不断完善教学机制。

（三）医学发展的趋势

在很多医学类高职院校中，为了培养学生的综合能力，提高学生的就业率，开展了康复治疗技术专业校企合作活动，但是由于部分院校对小专业内容不够重视，在开展这项工作前，没有对具体的活动内容进行综合分析，严重影响了学生实践能力的提升。

但是，校企合作中“岗位互换”模式在培养高素质、高技能人才中的有效应用，不仅满足了新课改的要求，还对校企合作的方式和内容进行了分析，在丰富学生医学知识的同时，促进了学生的综合发展，实现了高职院校与企业的双赢目标，为促进我国医学教育事业在社会中的稳定发展提供了基础。

二、校企合作中“岗位互换”模式

为了保证校企合作中“岗位互换”模式在具体教学工作中的有效实施，部分院校对康复治疗技术专业的内容进行了综合分析，发现在其中实施“岗位互换”模式能够加强人才培养的力度，满足学生的就业要求，不断提高学生的就业率。这种合作模式主要以促进就业为导向，加强了校企的深度合作，提高了教师的教学能力。

但是，在对其实施的过程中，要想保证这种模式的有效性，还要等到人才培养改革工作完善后，再开展校企联合活动，创新人才培养模式，这样才能促进康复治疗技术专业在实际教育中的发展。同时，校企合作中“岗位互换”模式还具有实践能力强的特点，学生在这个教学模式中，不仅可以通过企业学习到更多的医学知识，还能不断提高自己的实践能力，完善医学操作的流程[2]。

在校内外结合的工作中，主要将专业课程的理论学习等与医院岗位实践相结合，所以校企紧密合作能够在丰富教育方式的同时，培养出更适应企业发展的人才。同时，在康复治疗技术专业教学中，学生在第三学年一般就在医院开始了顶岗实习，主要目的是对学生的实践能力进行培养，在这个过程中校企双方还要结合学生的實际学习情况以及岗位要求实施“岗位互换”模式，主要培养学生的职业素质和职业岗位技能，完善课程体系，保证联合培养的方式在实际教育过程中的有效实施。

特别是在时代不断发展的背景下，康复治疗技术专业知识在不断创新，学生要想在这样的背景下获得更好的岗位，除了要掌握行业所需的理论知识外，还要不断提高自己的实践能力，通过实践和实习等方式，了解行业的发展情况和需要，不断增加自己对医学行业发展现状的认识，这样才能有效提高自己的综合素质。此外，在康复治疗技术专业校企合作中，加强对“岗位互换”模式的合理应用，还可以让学生真正与行业接轨，能够帮助学生在完成自己学业的基础上进行顶岗实习，从而不断促进学生的综合发展。

三、高职院校康复治疗技术专业校企合作中“岗位互换”模式实施的措施

（一）进行“工学交替”教学，为学生提供实践机会

校企合作为学生提供了一些实践机会，但是部分学生并没有认识到这种活动的重要性，在具体的实践过程中也没有学到相关的康复治疗技术专业知识。要想在这样的背景下，加强“岗位互换”模式在其中的有效应用，还要进行“工学交替”教学，主要通过参加工作的方式，加强学生对“岗位互换”模式的重视，在具体的工作中不断培养学生的学习能力和应变能力[3]。

例如，在医院进行临床实践时，可以将实习的学生分成学习小组，让他们在企业中学习医学知识，接受职业指导和技能训练，帮助学生了解自己在以后工作中所要应用的各种信息，拓宽他们的知识面，提高学生的就业意识，从而为缓解当前企业技术人员紧缺等情况提供条件。

（二）完善课程体系

在开展校企合作活动中，要想加强“岗位互换”模式在其中的应用，除了要对专业课程的理论知識进行整合，还要结合“岗位互换”模式的特点，不断完善课程教学体系，加强技能实训与师傅带教的有效结合。

同时，在学生进行顶岗实习时，除了要突出对学生实践能力的培养，还要建立交流平台，及时了解学生在实习中的问题，通过校企有效合作的方式，保证“岗位互换”模式在具体教学活动中和实习过程中的有效实施，合理制定岗位技术技能标准，在完善课程体系的基础上，才能更好地实施联合培养。

在对康复治疗技术专业课程内容进行安排时，除了要从学生的发展特点出发，还要根据企业所提供的需求信息，完善课程内容，保证课程内容的合理性和有效性，这样才能通过实习等活动，培养学生的创新思维，提高学生的综合能力，从而为校企合作活动的顺利开展提供保障。

（三）加强校企合作的力度，创新教学模式

高职院校在进行校企合作时，首先要清楚培养的主体，对“双主体”人才培养的方式进行分析，这样才能保证“岗位互换”模式在其中的有效应用。尤其是在高职院校医学技术类教育过程中，由于其中的内容较为复杂，所以学生在具体的学习中仅仅掌握基本的理论知识不够，还要具备较强的实践操作能力[4]。

因此，在实际的“岗位互换”中，要对其中的内容和特点等进行整合，创新实习方式，可以加强“2+1”顶岗实习模式在高职院校康复治疗技术专业教学中的有效应用，也就是在学生进入学校的前两年对基本的理论知识进行学习，在掌握了基本的理论知识后，再到医院或相关的企业进行顶岗实习，这样不仅能丰富教学方式，还能为“岗位互换”模式在校企合作中的有效实施提供条件。

四、结语

总而言之，高职院校康复治疗技术专业作为我国医学教学中的主要内容，要想培养学生的综合能力，提高教育质量，除了要开展校企合作，还要加强“岗位互换”模式在其中的有效应用，不断培养学生的创新能力和应变能力，提高学生的职业素质，从而进一步完善我国的医学教育体系。

参考文献：

[1]刘艳文.高职院校康复治疗技术专业“校企合作”人才培养模式的探究[J].当代教育实践与教学研究，2019（2）：156-157.

[2]计仁军，吴化勇，谢瑞红，等.高职院校康复治疗技术专业校企合作的研究与实践[J].信息周刊，2019（4）：150.

[3]李宏伟，田贵华，张韬，等.现代学徒制在高职康复治疗技术专业中的应用[J].现代医药卫生，2019，35（24）：3731-3733.

[4]张志明，唐晓琳，李少娴，等.校企协同培养康复治疗技术专业复合型人才的创新与实践[J].卫生职业教育，2020，38（10）：9-11.

编辑 刘莉琴