浅谈网络学习资源在高职校日语教学中的运用

韩花

[摘           要]  随着现代社会向信息化社会飞速迈进，网络不断发展，喜马拉雅、微信、微博、哔哩哔哩等知名网络平台涌现出各种日语学习相关资源。阐述高职校商务日语专业学生的学习情况，介绍日语学习相关网络资源，分析网络学习资源的优势，探讨教师如何有效利用网络学习资源提升教学效果。

[关    键   词]  信息化;优势;网络学习资源;高职校

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0198-02

一、高职校商务日语专业学生的学习情况

通过对几届商务日语专业学生日语学习情况以及学习成效的数据调查和分析，得出如下结论。

首先，商务日语班学生在学习日语的前期都比较认真，但是几个月之后学习热情逐渐减退，班级慢慢出现两极分化现象。出现这种现象的原因其实和日语学习的特征有着很大的关系，因为日语学习的特点是入门相对比较容易，越学越难。一开始学习语音假名比较简单，之后随着词汇和语法句型的出现，需要背诵和记忆的东西越来越多，有些学生不愿意花很多时间记忆书上的单词和语法句型，久而久之，旧的知识没有掌握，导致新的知识很难衔接，两极分化现象越来越明显。以下为入学5年后即毕业前，某商务日语班学生的日语能力考级证书取得情况：如果以国际日语能力考试的等级作为衡量学生日语水平标准的话（国际日本语能力考试作为国际认可的日语等级考试，等级由高到低分别为：N1、N2、N3、N4、N5），能在毕业之前考到日语N1或者N2的学生占班级总人数的1/4左右，N3的学生占到1/4左右，N4的学生占到1/3左右，个别学生的日语水平为N5或者没有等级。也就是说，毕业前学生的日语水平参差不齐，两极分化比较严重。

其次，学生在高职阶段的日语学习能力（参照考级情况）和其在初中阶段的各科综合学习能力（参照中考成绩）大体上呈正比，但是也有一些学生呈反比。笔者所带学生毕业前考到日语中高级水平证书（N1或N2）的学生绝大部分都是中考成绩在班级排名靠前的学生，也就是说，在初中阶段学习能力较强、学习习惯较好的学生，进了高职基本上会延续好的学习习惯，跟着老师认真学习，这些学生一般学习上遇到困难普遍具有坚持的品质，所以能在枯燥的语言学习中坚持下来并且达到中级甚至高级水平。

最后，通过对在高职阶段毕业之前日语达到中高级水平（N1或者N2）的学生的调查，发现其中有一部分学生在初中阶段的综合学习能力（参照中考成绩）在班级中属于中下水平。那么这些学生是如何克服学习的困难达到中高级水平的？笔者通过和这些学生日常的交流，发现这些学生经常使用网络学习资源来自主学习。A同学说，学校使用的教材虽然比较系统但是内容比较枯燥，学习的时候有时会提不起兴趣，我经常会去网上看一些感兴趣的动漫、日剧、综艺节目之类的，不知不觉发现自己学会了很多词汇和表达，听力也提高了。B同学说，我经常在B站看动漫，日语学习App上听新闻，考试的语法题有时凭语感也可以选对，听力也没问题。C同学说，我会在微博和B站上关注一些UP主，关注日语学习的微信公众号，里面有很多有趣的日语知识，有最新的新闻听力练习，在公交车上也能学日语，随时随地都能学习，感觉非常方便。可以说以上这些学生利用网络学习资源为自己开辟了日语学习的第二课堂，最终也达到了中级或高级日语水平。

鉴于以上事实，本文将分析日语相关网络学习资源的优势，探讨如何利用网络资源实现教学的提升。

二、日语相关网络学习资源

互联网时代，随着网络快速发展，各种网络平台涌现出丰富多样的日语相关学习资源。不仅有比较常用的沪江词典、有道翻譯官、M0Ji辞书、Weblio国语辞典等在线词典类教学资源，还有沪江日语、微信公众号言叶日语和溜溜日语等考级类的教学资源。另外，日漫、日剧、电影以及综艺类节目在优酷、人人视频、哔哩哔哩等各大视频网站都可以自由观察，将日语学习与学生的生活、娱乐紧密结合，也是学生日语学习的重要学习资源之一。

三、网络学习资源的优势

（一）学习不受时间和空间的限制

不管是在家里、户外还是在地铁、公交车上，不管是工作日还是休息天，只要有网络，你都可以进行网络学习。如果提前下载好学习资源，甚至不需要有网络。不受时间和空间的限制，这是网络学习资源的优势之一，也是和传统课堂教学最大的区别。

（二）有纸质教材无法比拟的生动性

纸质教材一般为黑白版面，文字多图片少。如果文字内容比较多，一定程度上会加深学习者的理解难度。网络学习资源则不同，它有着纸质教材无法比拟的生动性，可以用趣味性的图片、声音、视频等方式把知识点展现出来，文字内容减少了，学习者很容易被有表现力、生动形象的图像或声音所吸引。很大一部分学习者，对于枯燥单一的学习很难坚持下去，这个时候如果换一种学习方式，观看生动的视频学习资源，那么对于学习者来说更容易接受知识。

（三）对于会话特别是听力的提升效果显著

传统的语言教学模式侧重于词汇的积累和语法句型的学习，无可厚非这两项学习是必要的，也是重要的，能为语言的学习特别是阅读和写作打下良好的基础。但是这种模式忽视了听和说，也就是会话能力。语言心理学研究表明，模仿在语言的学习过程中起着至关重要的作用。而网络的学习资源特别是日剧和综艺，为语言的学习提供了最优良的模仿素材。学习者通过模仿剧中人物的对话，能够学会各种场合的纯正日语，会话能力得到提升。语言在不断变化，每年都会创造出新的词与表达，日剧特别是最新日剧还有综艺节目，可以提供最新的语言和表达，比起几年前甚至十几年前编写的会话教材，更具有时效性。另外，有一些日语学习的App、公众号上有最新的新闻，用来练习听力非常适合，对于学习者听力水平的提高非常有帮助。

（四）了解异国文化

每个国家都有自己独特的文化。如果说文化是一串珍珠项链，那么语言就是其中一颗珍珠，语言和文化密不可分。可以说，网络学习资源为外语学习者打开了一扇了解异域文化的窗户。动漫、日剧、综艺等都可以了解异国文化。外语学习者如果对异国文化有一定的了解，那么对于语言的学习是很有帮助的，可以让你更好地掌握这门语言。

四、教师如何有效利用网络学习资源

（一）课堂上合理利用网络学习资源

在高职校，商务日语专业学生和商务英语专业学生不同，他们没有小学阶段和初中阶段的基础，班级大多数学生都是零起点开始学习日语。高职校商务日语专业一年级的基础日语课课时较少，一周为4～6节，日语教师如果要在课堂完成设定的授课任务就会出现课堂授课内容多的情况。如果两节课都是授课老师在讲授知识点，对于相当一部分学生来说，会出现因为授课内容太多太枯燥而产生不想学习的现象。针对以上情况，笔者认为在课堂上适当增加一些图文并茂的学习视频，会调动学生的课堂学习积极性，从而更好地掌握本课的知识点。以商务日语专业的一节日语课为例，授课内容为复习日语中常用的量词。按照常规教学方法，师生一起看着教材做了归纳的表格，老师讲解提问学生，再逐一全班朗读每个量词的1～10，因为内容较多，结果越往后读的声音越来越模糊，这时我开始给学生播放课前在B站下载的几个量词相关的视频，第一个放的是日本小学生量词学习视频，小学生童趣可爱的声音马上吸引了大部分学生的注意，大家看得眼睛一眨不眨，接着放了一段3分钟量词搞笑视频，顿时笑声一片，最后放了一段日本老师UP主的量词归纳视频，日本老师略带广东腔的中文和纯正日语的讲授，让大家看得都忘了下课。笔者曾做过很多类似尝试，课堂上适当补充一些相关网络学习资源可以调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。

（二）课堂外运用网络教学平台开辟第二课堂

以职教云网络教学平台为例，在日语课程网络教学中，对于教学资源的丰富和利用，可以从各个网络平台下载一些日语学习资源放到线上课程。如新闻视频和综艺节目视频，把这些提供给学生做听力练习。学生都非常喜欢这类听写素材，线上提交作业也很积极，经过一个阶段的练习，学生的听力水平得到了提高。把线上课程变成学生的第二课堂，学生可以随时随地学习线上课程提供的网络学习资源，不受时间和空间的限制。第二课堂可以作为课堂教学的适当补充。

（三）因材施教，鼓励学生利用网络学习资源

每个学生的学习能力是因人而异的，这在高职校尤为突出。一般在初中阶段学习能力较强、学习习惯较好的学生，进入高职校基本上会延续好的学习习惯，认真学习，这类学生一般学习上遇到困难普遍具有坚持的品质，所以能在枯燥的语言学习中坚持下来并且達到中级甚至高级水平。但是相当一部分学生对于教材内容不感兴趣，认为很枯燥，没有跟着教材内容循序渐进地学习，他们更喜欢适合他们自己的学习方式，如看动漫、日剧、综艺、新闻等。笔者认为这类学生更有主见，能主动发掘适合自己的学习方法。教师如果能经常对这类学生给予鼓励和引导，学生能坚持下来的话，毕业前他们的日语也能达到比较高的水平。虽然两类学生学习路径不一样，但是同样都能取得好的成绩。

五、结语

随着信息化的不断发展，网络学习资源对于教学的促进作用将会越来越明显。教师可以利用网络学习资源来优化传统教学，创造一种以传统课堂模式为主、辅以网络学习资源的新型教学课堂，提高课程的教学效果，提升学生的学习积极性，帮助学生养成终身学习的好习惯。

参考文献：

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编辑 鲁翠红