关于智能化时代职业教育人才培养模式根本转型的思考

陈欣

[摘           要]  随着当前我国科学技术和网络技术的不断发展，迎来了智能化时代，对各个岗位人才的需求和要求在不断提升，为了促进学生能够在毕业之后获得良好的发展，在职业教育中要对人才培养模式进行根本性的转变，不仅可以更加贴合当前时代发展的方向，还有助于促进学生信息素养的有效提高，因此职业教育的相关负责教师需要加强对人才培养模式转型的重视程度，保证实际教育工作的有序进行。

[关    键   词]  智能时代;职业教育;人才培养模式

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0140-02

在职业教育中要着重突出教育性和职业性的特征，促进学生全面素质的有效提高，在智能时代下需要对人才培养模式进行有效转变，制定新型的教育目标，对人才培养思路进行有效的创新，丰富人才培养的内容，从而使得学生的综合素质能够更加满足智能时代的发展需求，实现智能化时代职业教育人才培养模式的成功转型。

一、智能化时代对人才所提出的新要求

在智能化时代，对人才培养模式进行转型和创新之前，教师需要对智能化时代对人才所提出的新要求进行深入的分析和研究，从而为后续的工作奠定坚实的基础。随着智能化产业的不断升级，我国正在朝着自动化和智能化的方向而发展，传统职业教育，人才培养模式和人才培养理念已经无法适应当前时代发展需求，教师需要结合实际情况，探索智能化时代对职业教育人才培养模式所提出来的新诉求，从而促进学生全面素质的有效提高，为学生毕业之后的发展奠定坚实的基础[1]。从整体上看，对人才所提出来的新要求主要分为以下几个方面。

（一）高技术复合人才

在智能化时代下，在各行各业日常生产和工作的过程中，计算机技术和高新技术得到了完美的融入，有效地提高了实际工作效果以及工作水平，并且这些高新技术的发展前景是非常广阔的，也符合各行各业今后发展的主要思路和主要方向，因此对于职业教育来说，需要紧跟当前时代发展的方向和发展特色，结合相关岗位对人才的需求和要求，培养高技术的复合型人才。在职业教育中不仅要让学生掌握这些高新技术的特点和主要的操作技巧，还要改变自身的学习重点[2]。在职业教育中，教师要对自身的教育理念进行有效的改进以及创新，不仅要将学生培养成专业素质较高的人才，还要注重对学生综合能力的有效培养，使学生可以在毕业之后，灵活应对工作岗位中所存在的问题，并且充分发挥高新技术的优势，加大对高新技术的研发力度，促进学生发展水平的有效提高。

（二）创新人才

在智能化时代下，各行各业在发展的过程中需要不断创新，创新是提高企业发展水平的源源动力，一些企业在招聘人才的过程中，不仅需要这部分人才具备完善的专业知识，还要具备一定的创新能力，在工作岗位中深入挖掘自身的潜力，创造更高的工作价值，因此在当前职业教育中，教师要着重培养学生的创新能力，将理论和实践进行相互的融合，构成完整的教学体系，全面培养学生的独立思考能力，让学生可以结合自身在课堂中所学到的知识内容灵活解决实际存在的问题。与此同时，教师还要适当增加实践教学的比例，为学生创新能力的培养提供重要的支撑，从而培养出符合我国当前经济发展的创新性人才，促进我国社会和经济的不断发展。

（三）加强工匠精神的培育

学生需要具备工匠精神，一丝不苟地完成本职工作，创造更高的工作价值，近几年来随着我国社会经济的不断发展，中国制造的产品在规模上不断扩大，在知名度提高的过程中，本身的信誉也是提高中国制造产品生产效率和发展水平的重要因素，因此在职业教育中，教师要紧跟当前时代发展的方向，对学生的工匠精神进行良好的培育，向学生弘扬工匠精神，使学生能够在今后工作岗位中加强对产品生产质量的重视，以产品的标准为主，更加有条理地对产品生产过程进行有效监督，从而使得中国制造变得更加精良，提高我国社会经济的稳定发展。

二、智能化时代下，职业教育人才培养模式的困境分析

在智能化时代下的职业教育中，虽然一些教师对人才培养模式进行了改革，但是从实际教育效果来看，往往达不到预期效果，一些学生在综合能力的培养方面还存在一些偏差，严重影响了职业教育的有序发展。在智能化生产工作中，对人才的要求比较全面，并且有大量新的岗位产生，比如机器人和自动化技术的操作员，这会直接影响职业教育在课程和专业方面的设置，在当前时代下，教师需要积极对人才教育模式进行有效的转型以及升级，促进学生职业能力的有效提高，但是在实际工作过程中，在人才培养模式转型时，教学体系方面还存在诸多的偏差，主要是由于职业教育已经形成了独特的教育模式，并且这些教育模式实施的时间比较长，很难在最短时间内实现有效的转型以及升级，使学生的综合能力无法得到有效的培养。与此同时一些教师在班级教学过程中，并没有认识到人才培养模式转型的必要性和重要性，也没有促进自身教学理念的有效转变，导致传统课堂教学模式的弊端仍然存在，无法对学生职业能力的提高产生良好的指导和指引作用。

三、智能化时代对职业教育人才培养模式的转型路径

（一）完善人才培养方案

在智能化时代下，对职业教育来说，要紧跟当前时代发展的方向，对人才培养模式有效地创新，从而提高职业教育的水平。职业教育要改变以往的教学方案和教学目标，以培养学生的创新能力和综合素质为主来进行课程的设置，这样一来培养出的人才不仅具备了较为完善的专业技能，还具备一定的创新能力，从而在工作岗位中创造较大的个人价值。职业教育还要加强对学生工匠精神的良好培养，根据当前社会发展的需要和相关岗位对人才的需求调整自身的教学思路和教学方法。教师可以在网络平台中搜索有关其他地區成功的人才培养模式转变的案例，对自身的教学方法和教学模式展开有效的创新，从而更加符合智能化时代对人才的需求以及要求[3]。与此同时，职业院校还需要根据不同岗位的需求来安排一些针对性较强的教学课程，可以将一些新的课程设置为选修课程，之后再根据时代发展的需求将这一课程调整为正式的课程，循序渐进地为学生讲解相关的知识，从而促进学生职业能力的有效提高，使学生能够明确其在今后工作岗位中的要求以及标准，并与实际工作挂钩，促进学生职业技能的有效提高。

（二）增加实践教学的比例

在智能化时代下更加注重的是对学生操作能力和实践能力的考核，因此在当前职业教育中，教师要适当地增加实验教学的比例，多方面锻炼学生的动手操作能力以及实验能力。在以往的职业教育中，一些教师将课堂教学重点放在对理论知识的讲述上，很少开展相关的实践活动，锻炼学生的实践操作能力。在这一背景下，学生无法将课堂所学到的知识应用于实际中解决实际问题，严重限制了学生的个性发展和综合素质的提高，因此为了解决这一问题，需要增加实验教学的比例，为学生实践操作能力的提高提供广阔的空间。另外，对职业院校来说，需要加大资金和设备的投入力度，建立实训基地，为培养学生的操作能力提供重要的平台，使学生能够在实践操作中加深对相关知识的理解，从而提高学生的学习效率。职业院校要加强和校企之间的合作以及交流，可以邀请校企中的一些专家学者深入实训基地，指導以及引导学生的实践操作，也可以让校企的一些专家学者深入课程教学中指导学生理论知识的学习，这样一来，学生就可以将知识和实践相互融合，促进学生综合素质的有效培养，高校还要对自身的教学课程进行适当的调整，优化学科的专业结构，将实践教学深入课堂教学的各个环节中，高校的管理人员需要开展一些组织会和讨论会，督促学科教师将实践活动融入课程教育中，与工资挂钩，保证教师可以对自身的课程教学模式进行有效的改革以及创新，从而多方位锻炼学生的实践操作能力。

（三）加强师资队伍的建设

智能化时代下对职业教育人才培养模式进行转型时，除了要对课程教育体系进行优化之外，还需要加强师资队伍建设，从而保证教师可以具备完善的专业知识以及专业技能，能够对学生实际的学习情况进行有效的引导以及指导，帮助学生综合能力得到有效提高，高校需要开展相关的培训活动，丰富教师的教学经验，不仅要使教师具备完善的专业知识，还要具备一定的工作经验，从而以工作岗位要求为主，对学生学习进行良好的指导以及引导。另外，职业院校还需要根据我国的相关规定制定考核标准，督促教师对自身的教学素质和教育水平进行提升，从而更加符合实际工作需求。随着我国当前信息技术和网络技术的高速发展，信息技术已经成为一种新型的教育手段融入职业教育中了，有效打破了时间和空间的限制，为了提高信息技术教学的水平，学校可以开展一些培训活动，让教师掌握先进的教学手段，从而提高课堂教学的质量。

在智能化时代下，为了使学生能够在毕业之后获得良好的发展，对职业教育人才培养模式进行创新和转型是非常重要的，学校领导人员需要树立与时俱进的工作理念，结合时代发展的现状，构建完整而科学的人才培养模式，对职业教育人才培养模式进行系统性和深入性的研究，促进职业教育的有效改革。

参考文献：

[1]徐国庆.智能化时代，职业教育人才培养模式的根本转型[J].职教论坛，2016（6）：61-62.

[2]陈日柱.智能时代职业教育人才培养模式的探索[J].现代职业教育，2017（36）：202-203.

[3]陈兆芳.智能时代高职会计人才培养模式的转型[J].高等职业教育探索，2018（1）：55-58.

编辑 张 慧