优秀传统文化融入高校学生活动的思考

崔文妍

[摘           要]  重视中华传统文化的传承问题已成为我们近几年的共识，也有许多高校已经身体力行地引导学生传承传统文化，希望让未来的社会脊梁承担起传承传统文化的重任。分析将传统文化融入高校学生活动的意义、现状，并思考将传统文化融入高校学生活动的有效路径。

[关    键   词]  传统文化;高校;学生活动;传承

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0124-02

在年轻人应该成为传承优秀传统文化的主力军的大形势下，不仅在社会上有各种文化传承节目，各高校也纷纷将传统文化引入高校学生活动中，让学生去了解、传承传统文化，这不仅与高校的文化传承使命相符，也有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，完成高校立德树人的目标。如习近平总书记所说：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。古人所说的‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，‘位卑未敢忘忧国‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的报国情怀，‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气，‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青‘鞠躬尽瘁，死而后已的献身精神等，都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神，我们都应该继承和发扬。”[1]

一、优秀传统文化融入高校学生活动的意义

（一）传承优秀传统文化

在全球化的大形势下，西方文化不断涌入国内，有许多年轻人已逐渐习惯去接受新鲜有趣的西方文化，却忽略了我们曾经一直朝夕相伴的中华优秀传统文化，一些传统习俗已在慢慢消失，甚至一些非遗技艺已面临后继无人的窘境。让年轻人了解、喜欢优秀传统文化，进而传承优秀传统文化，已经成为整个社会在努力实现的目标。高校拥有数量庞大、充满求知欲的年轻人，引入并传承中华传统文化具有先天的优势，让学生在参加传统文化相关的校园活动时了解传统知识，体验传统文化的趣味和价值，进而对感兴趣的传统文化进一步学习探索，作为一项长期的兴趣或者事业来发展，能有效实现传承传统文化的目的。

（二）立德树人

中华传统文化博大精深，涉及生活、发展的各个方面。在学习传统文化的过程中会潜移默化地接触其中的思想、道德标准、规则等，让学生在学习、体验的过程中自发地评判优劣、理解其存在的价值，取其精华，进而不断提高思想觉悟，完善、强化精神世界。在传统手工艺类活动中，传统手工艺本身具有实用性、艺术性等特点，这便促使学生为了做成想要的传统的工艺品会不断提高生活常识、生存技能和艺术鉴赏能力，并在动手练习、制作工艺品的过程中锻炼大脑和身体的配合能力，有利于增强肢体的灵活性。

（三）丰富校园文化活动

校园文化能影响学生性格、兴趣等方面的发展，是校园生活的重要方面，开展丰富且具有特色的校园文化活动是各高校建设学校文化、引导学生健康成长的重要途径。将传统文化融入高校学生活动，一方面能有效丰富校园文化活动的形式，在原有常规活动的基础上增加一些有特色的传统活动，让学生体验旧时的乐趣;另一方面能丰富校园文化活动的内容，让优秀的传统文化元素融入活动，特别是跟专业相关的传统文化能作为专业认知、学习的辅助内容，让趣味性与专业性融合，传承与创新并存，让学生能从丰富的校园文化中汲取有益于学生发展的元素。

（四）增强民族认同感

高校学生作为国家和社会未来的建设者，需要有强烈的民族自信心、自豪感来激励自己不断前行，为社会主义建設不断奋斗。将传统文化融入高校学生活动，让学生有亲身体验、自主思考的机会，从而实践出真知，自己去辨别中华传统文化与西方文明的区别、优劣，在探索过程中产生、加深对传统文化的认同感，进而自发地去思考优秀传统文化传承的必要性、将优秀传统文化发扬光大等问题。

二、传统文化融入高校学生活动存在的问题

目前，很多高校已将传统文化引入学生活动中，并且有部分高校每年都会举办特色的校园文化节或者民俗节来推广传统文化，让许多学生有机会了解一些有趣的传统文化。但是，在传统文化活动如雨后春笋般涌现的同时，仍存在流于形式、专业性不足等问题，影响到了传统文化融入高校学生活动的效果。

（一）流于形式

为加大传统文化的活动力度，让更多的学生接触传统文化，很多高校都鼓励多开展与传统文化相关的活动，并将活动开展次数、规模等方面作为考核的指标。但在这种任务式的活动模式中，实际开展的传统文化活动容易只追求数量，完成任务即可，而忽略活动本身的实施效果，更不会在意活动内容是否丰富、有特色，学生是否感兴趣、能否在体验的过程中有所收获，这就导致各高校举办的传统文化活动的数量非常可观，但这只是表面繁荣，并不能达到传播传统文化、让传统文化发挥育人功能的目标。

（二）专业性不足

高校虽然有专业教师，但很少有教师专门研究传统文化领域，而且组织校园文化活动的往往是辅导员等非专业教师，本身对传统文化的理解、实施能力不足，很难为开展传统文化活动提供专业的指导，举办的活动更多是偏趣味性，导致学生参加传统文化活动的感觉就是好玩，而感受不到传统文化的高深、技术性，很难让学生产生深入研究、传承传统文化的意识。甚至在一些活动中，因为不太了解传统文化、理解偏差等原因，呈现的传统文化内容可能存在错误，从而导致参加的学生也对传统文化的内容产生误解，可能此后会一直按错误的版本来传递。

（三）缺少系统的规划

高校的传统文化活动一般具有偶发性，开展的场次、时间、具体的内容可能根据负责人的意见随时变化或者確定，可能很长的一段时间内都忽略了举办传统文化活动，也可能连续举办的几场活动都集中在传统文化中的同一个方面，导致参加的学生审美疲劳，失去兴趣。也因为缺少系统性的长期计划，举办的传统文化活动大多数是暂时的、一次性的，学生缺少由浅及深、渐入佳境的过程，很难对传统文化有较深入的了解和掌握，对传承传统文化的正面作用不大。

三、传统文化融入高校学生活动的实现路径

（一）优化校园活动考核机制

合理的考核机制才能推动传统文化活动长期、有效地开展，在对传统文化相关的学生活动进行考核的机制中，不仅要关注活动开展的数量，也要重点分析活动内容的丰富性、特色，参加活动学生的体验感、收获，将能形成良好的传统文化氛围、让学生在活动中获得精神层面或者技能方面提升的活动作为优秀活动的标准。具体操作上，可以用调查问卷、留言板等形式来匿名收集参加活动学生的满意度、反馈意见，将学生的满意度同传统文化活动举办数量、价值、社会影响力等几个因素设置合理的分数占比，计算综合的考核分数。在重视对学生影响力的同时，也要关注是否能对地区发展有益，开展的传统文化活动是关于地区急需保护的非遗技艺，或者是跟地区特色相关的传统文化，或者在本地区产生一定积极影响的，也该作为考核的加分项。

（二）搭建专业合作平台

主动寻求当地文化局、团委等部门的帮助与指导，以获取传统文化活动的专业指导、专家的对接渠道，以便在筹备传统文化活动时能有专业的意见，在活动举办过程中有专家的现场指导，让活动在专业指导下能更合理、专业、有深度，让学生能了解真实的传统文化，从中有所收获。在传统文化相关部门举办大型活动或者需要做推广的时候，也可以招募学生做志愿者或者工作人员，在解决主办方人手不足问题的同时，也让学生在活动中了解传统文化的现状，学到有效的推广方式、产业化的途径等，在举办校园学生活动时可以合理借鉴。在条件允许的情况下，可以建立传统文化传承中心，学生可以在传承中心定期举办传统文化相关的活动、交流研讨，定期邀请专家来举办讲座、现场教学、指导，对有意向建立长期合作的专家也可以在校内建立工作室，为专家的研究、教学提供场所和便利，也为学生跟随专家观摩、学习创造了机会。[2]

（三）制定系统的活动规划

高校可根据节气、节日、学生需求、地区特色等因素制订合理、系统的年度活动计划，将传统文化活动分类或者按一定的规律逐次开展，如以各种传统节日为契机、举办对应的民俗体验活动，或者根据难度大小依次开展传统文化知识竞赛、传统手艺体验、传统艺术比赛等，让每年的传统文化活动都能有序开展，学生对传统文化的认识、对传统技艺的掌握程度不断加深，且每次活动都有其存在的意义。在年度规划中，也设置校外学习交流的计划，如每年有一两次参观艺术展、博物馆的机会，有几次进社区或中小学的互动机会，不断丰富活动的类型，并提前做好相关活动的研究、准备，保证各项活动都能按计划顺利落实。

（四）多渠道宣传

要保证传统文化融入学生活动的效果，就要保证学生的参与度，让几乎所有的在校生都能获取活动信息，并产生兴趣去积极参与。为在信息爆炸的环境中赢得更多的关注，就要采取尽量多的、适合的宣传方式，将线上、线下渠道都有效利用起来。比如在学校微信公众号、微博、表白墙、学生群发布活动预告的同时，也在宣传栏、食堂门口、教学楼和宿舍楼入口等显眼的位置张贴宣传海报，凸显活动的时间和意义。在活动结束后也及时发布活动回顾或者总结，展示活动内容和成果，加深学生对活动的印象和参加过活动的自豪感。在相关的传统文化交流平台，特别是行业协会的平台上，也尽量争取展示活动的精彩部分，让更多的校外主体关注到我们的校园活动，增加社会影响力和合作的机会。

（五）构建传统文化研习氛围

高校可以从实体和意识层面并举，全面构建传统文化研习氛围。在实体方面，可以将学校环境的各个角落加入传统文化的因素，比如在宣传栏张贴关于传统文化的知识，绿植标牌上增加古人关于该植物的诗句，图书馆增加传统文化相关书籍，并定期在书评专区等位置分享关于传统文化的书评等，让学生在校园生活的角角落落都能接触到传统文化，学习传统文化成为便捷、潜移默化的事情。在意识方面，倡导学生去研究一两项自己感兴趣的传统文化，鼓励为精进知识、技艺而举办的传统文化交流研讨，在学生本身感兴趣、周围有志同道合的同学一起努力的环境中，让学生产生不断学习的持久动力。[3]

参考文献：

[1]习近平.习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03.

[2]李文玉，王淼.传统戏曲走进地方高校的困境与出路[J].四川戏剧，2018（9）.

[3]花艳，吴晓培，张绣宇.优秀传统文化融入大学生思想政治交易的路径研究[J].化工高等教育，2019（6）.

编辑 张 慧