合理应用信息技术优化中职数学课程教学的路径探究

摘要：数学课程是中等职业教育最重要的基础课程之一，信息化技术是现代化教育的重要标志。合理有效地将信息化技术应用于中职数学课程教学过程中，将能够极大提高教学效果。本文针对目前中职数学教学的现状，阐述了借助信息化技术辅助数学教学的必要性及优势，结合本人实际教学中借助信息化手段的具体过程以及产生的效果，从课前预习、课上学习、实践练习、课后延续四个方面进行分析，并提出有效教学建议。

关键词：信息技术;中等职业;数学教学;数列

1.问题的提出

数学课程作为中等职业学校的基础科目，为专业课提供知识保障，在培养学生的逻辑思考、理性思维、数学运用能力等方面有着重要作用。数学课程教学内容多，安排时间少，加上学生普遍基础较差，厌烦对数学概念等枯燥的理论讲解，很难持久性地集中注意力，使得学生易对目前传统的教学方式产生抵触情绪。信息化技术手段和数学教学的有效融合带来的新教学模式，让具有广泛兴趣、强动手能力的中职学生真正地主动参与到数学学习中，提高学习效率和学习效果。但是，当前数学课程教学中将信息化技术与数学课程教学的有效融合还不是很完善，思考怎样改进和合理有效地借助计算机、互联网、多媒体信息技术手段和专业数学软件等的优势，优化传统教学方法，让学生学会有效利用各种资源，促进学习能力发展，提升数学实践应用能力和专业技能是中职数学教师当前要思考解决的问题。

2.信息化教学的必要性

不断更新教学观念，优化传统教学方法是新修订的《中等职业学校数学教学大纲》的明确内容，如何合理有效地将信息技术应用于中职数学课程教学过程，是新课改提出的要求，也是提升中职数学课程教学的重要举措和有效途径。

教学课程平台、多媒体计算机、QQ、微信、现代媒体资源等信息化教育技术在中等职业教学中的广泛运用，以及数学课程方面的各种专业软件，如Mathematica、Matlab、几何画板、MathType和LaTeX等数学工具使数学教学和学习更加便捷。结合已有研究成果和实际教学效果可以看出，合理有效应用信息化技术手段与中职数学教学的融合，使学生眼中枯燥乏味的数学课堂教学“活”起来了。一是借助一些丰富的画面、动画、视频等将抽象问题形象化，调动学生积极主动学习，激发兴趣;二是利用小视频、微课等帮助理解重点知识，突破难点内容;三是合理开展课前预习、合作练习、课后复习环节;四是借助学习通教学平台系统设置各个教学板块，方便学生学习记录和后续复习。信息化教学技术让传统的“黑板加粉笔”数学教学模式得到很大的改善，灵活多样的教学模式让中职学校的学生极大地提高了学习数学的热情，掌握知识同时学会使用学习和解决问题的工具，丰富了视野，有助于学生的终身发展。

3.应用信息技术的教学实践

本段对本人的一次实际教学课中借助信息化手段的具体过程以及产生的效果进行阐述。《数学基础模块》下册中第六章数列中“等比数列應用举例”部分的内容旨在让学生加深理解等比数列的内容，以及熟练掌握等比数列前项和公式。应用其求解房贷问题及一些生活中的相关问题是职业类学生的重点部分，然而抽象和概念和繁琐的公式让学生望之却步，更没有勇气和兴趣去应用求解实际问题。整个教学本着“以学生为主体，教师为主导”的原则合理借助信息化手段使教师、学生、教材、教法等进行积极的整合。采用了“任务驱动和探究式教学法”，充分借助多媒体计算机、学习通APP、多媒体软件、Excel软件、QQ、微信等资源，开展“课前预习、课上学习、实践练习、课后延续”四个教学活动。

3.1课前学习

课前将制作好的学习资源以及学习任务单上传到学习通APP，并通过班级QQ和微信群发布课前预习通知。这样布置的课前预习任务拓展了学习的时间和空间，满足了学生的个性化要求。

3.2课堂教学

因为学生课前已经反复看过预习资料，所以简单复习后只需回顾播放预习资料里的微视频进行课堂引入，对于情境中要解决的问题，引导学生利用手机、电脑搜索“等额本息”贷款方式的具体内容，结合教材内容引导学生一起将问题抽象概括为数学模型，进而综合应用数列知识求解出情境中的问题。另外将利用Excel软件制作好的“房贷计算”模块上传到教学课程平台，让学生应用该模块对问题情境中齐先生的购房贷款问题进行计算。学生经过繁难的计算之苦后，突然发现这种方式能够快速准确的得出答案，让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验以及借助计算机解决问题的快捷，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。借助网络查找问题、进而解决问题让学生学到知识且逐步养成借助信息化手段解决问题的能力。同时生活实际问题的解决让学生体会到了数学来源于生活，又服务于生活，对学生的思维发展和数学应用意识有很大的促进作用。

3.3实践练习

提前将设计好的课堂练习上传到教学课程平台，学生按照任务要求以模块为单位实施任务，利用学习通APP对学生随机进行分组，根据模块任务将学生们分为三个部分：

第一模块：按照传统方式纸笔计算，让学生自主思考解题，然后老师讲解，深化学生对公式的认识和理解。

第二模块：利用Excel软件对齐先生的房屋贷款问题进行计算。

第三模块：利用手机、计算机网络搜索“房贷计算器”，利用房贷计算器软件进行计算。

各个模块的学生讨论交流合作，自主地完成的过程中，形成了主动观察、思考、讨论的氛围。同时教师对所有小组巡视，针对学生的提问进行答疑和指导，实现按需和差异化教学。通过练习，一方面使学生加深对知识和软件的认识，另一方面使学生认识到借助网络的好处，从而进一步提高应用知识、寻找和拓宽解决问题的综合能力。这一环节非常重要，尽管时间有时比较少，然而却有画龙点睛之妙用。

3.4课后延续

布置上传到教学课程平台的课后作业和意见反馈表，要求课下学生按照任务要求完成相关任务。课后通过教学平台、QQ、微信等途径实时对学生提出的问题进行答疑，实时地获得同学们做作业的情况和作业中存在的问题，根据情况调整后一节课的教学计划。

3.5效果反馈

课后利用学习通教学平台一方面自动即时对学生各环节任务完成情况、学习态度、课后作业完成情况等打分汇总，实时获得考核得分。另一方面自动对学生提交的问卷调查和意见反馈表信息及时记录和进行统计。为后续教学提高依据，提升教学。

整个教学任务的完成过程中，合理借助信息化技术手段打破了传统教学模式，极大地丰富了教学，将教学拓展到不受时间地点的限制，满足了学生个性化学习需求，提高了自主学习和训练的主动性。学习通教学平台系统设置各个教学板块，方便学生学习记录和后续复习，学会技能且养成良好的习惯，有利于他们长期职业生涯发展。

4.结论与建议

在中等职业学校数学教学课堂中积极借助现代信息技术手段辅助开展教学，能够学生以多种方式进行学习，掌握知识同时培养学习能力和终生自学技能。课堂教学中切合实际需要，合理借助计算机和网络工具等现代信息技术工具，在丰富教学手段和资源方面发挥着重要的作用，有效地改进了课堂教学模式。现代信息技术工具的丰富性和便捷性可以及大地吸引和帮助学生主动加入到课堂学习当中，学习知识且掌握信息化工具的使用，并学会应用现代工具解决其他一些学习和生活中相关问题，进一步提高学习数学和解决问题的综合能力。

合理借助信息技术手段从教学目标、环境、手段、考核等方面辅助开展数学课程教学，盲目的追求花样繁多则会令课堂失去主次，這就需要对课堂进行合理地规划。切记为了用而用，而是应根据课堂需要恰当有效地借助信息化工具的优势解决教学中的一些重难点。此外，面对新教学模式的转变和新技术手段的更新，教师需要不断地学习以提高信息化能力，也要加强课后反思和研究总结。注重与学生的沟通交流是必不可少的，他们是服务对象，更是主体，所以要因需而设，以从学生实际出发和提高教学质量为出发点，合理有效应用信息化技术帮助和引导学生在学习中进步，实现更好的服务于学生和社会。

参考文献：

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[5]王宏刚.浅议信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（24）：21-22.

作者简介：

陈娟（1985年—）女，汉族，山西大同人，硕士研究生，讲师，研究方向：职业院校数学课程教学研究。

课题项目：

课题名称：合理应用信息技术优化中职数学课程教学课题批准号：DXGJ1906。