新课改下探讨初中语文教学中美育的融入路径

曾桐玲

摘要：在新课改背景下，人们越发了解到美育的重要。美育教育可以提升学生欣赏美、创造美的能力。教师在语文教学过程中，在感受美育带给自身震撼感的同时，要加强美育对学生的熏陶，传授学生知识。语文因其具有高度统一的工具性、人文性，可以成为对学生进行美育的新载体。美育在保证学生健康成长的同时能够帮助学生形成健康的审美观。在初中语文教学中，教师可以将美育与语文教学完美融合，让知识本身具有的特殊美激发学生的求知欲。文章就新课改下探讨初中语文教学中关育的融入路径进行了分析，以让教师在教学过程中发挥语文自身优势，有效地实施美育教学。

关键词：新课改;初中;语文教学;美育;融入

一、将美育运用到语文中的重要性

（一）激发学生的创造力和理解能力

形象思维和抽象思维影响学生的创造力、理解能力、思维能力。在教学过程中，我们往往忽略学生的形象思维，高度重视学生的抽象思维，并且在教学过程中对学生的抽象思维进行重复多次的反复练习。新课改背景下，现今社会需要更多全面型人才，形象思维也日渐受到教师的重视。美育在提升学生智力的思考力、想象力、理解力、记忆力五个方面都发挥着重要的作用，因此培养学生的形象思维，美育是重要途径之一。

（二）提升学生的审美

新课改背景下，素质教育逐渐受到更多人的重视，因此美育也日渐登上了学校教育的舞台，与智育并驾齐驱。素质教育注重培养学生的审美能力，让学生在学习语文过程中发现美，体验语文美带给自己的乐趣。美在激发学生思维方式的同时引导学生发现、掌握事物本身存在的规律。

（三）提升学生学习语文的兴趣

教师在教学过程中，要运用合理的教学方法将抽象的语文知识与实际相结合，让学生在学习过程中感受语文所蕴含的美。美是人类对事物感兴趣的根源，让学生在美的引导下，提升对学习语文的兴趣，提高课堂学习气氛，从而在根本上提升语文课堂教学质量。

二、新课改背景下，初中语文教学中美育渗透的途径

（一）教材中感悟美

语文是一个五彩缤纷的小世界，自身蕴含着需要学生发现的美。教学中的语文教材包含丰富的美育因素，应正确引导学生了解语文特性和认知规律，与语文学科特有的和谐美、语言美等紧密相融。因此，让学生感知语文美的普遍存在，是寻找和分析教材中美育因素;让学生感知语文美的普遍存在，是陶冶学生心灵、激发学生情感的行之有效的途径。

（二）增加师生交流

传统的教育方式枯燥乏味，师生交流少，学生学习注意力不集中，课堂效率不高。通过提升学生学习兴趣，开阔学生视野，形成良好的教学环境，有利于对学生良好品格的培养。教师应依据学生的心理特点，运用因材施教的多样式教学方式，将热爱学生渗透到教学过程中，作为教书育人的表率，以此激发学生自身学习的积极性和对于学习的兴趣。在教学过程中教师应关心学生的学习状态，以亲切的姿态对学生关怀备至，对于学生的进步给予鼓励、表扬，提升学生的学习信心，让学生把对学习和老师的敬畏感变成喜爱，增强师生交流，使教学氛围更融洽，提升课堂教学效率。

（三）制作情景感受语言美

教师在教学过程中可以将教材内容设置成具有较强代人感的现实情景，让学生身临其境融入浓厚的学习氛围中，实现课本、学生、教师三者有效对话。教师可以通过朗诵配乐、模仿范读的方式将文学作品中具有的形象生活元素还原到作品原始情景内，让学生在身临其境中，体会课文包含的美，感悟课文中的知识，在潜移默化中学习语文。比如在学习《岳阳楼记》过程中，文言文枯燥难懂，学生不容易理解课文中的意思，教师应该首先介绍作者创作《岳阳楼记》的背景，如范仲淹的生平事迹、秉承的观念，寻找《岳阳楼记》相关教学视频并播放给学生，为学生抑扬顿挫地朗读课文。可以设定学生以第一人视角和范仲淹完美对话，让学生伴随着《岳阳楼记》的琅琅读书声中仿佛跨越时间、空间，出现在范仲淹面前，以范仲淹的角度站在岳阳楼上远观：近处洞庭湖气势磅礴，远处黎民百姓苦不堪言，两者具有强烈冲击感，更好理解范仲淹的爱国情怀，从而加深对《岳阳楼记》的感悟、理解，在感受到课文中美的同时，对语文知识更深刻地记忆、理解。

（四）借助朗读，体现美育

语文是通过文字记录作者心情及其看到的情景，因此语文中有许多丰富的美学资源，教师应该营造良好的教学气氛，合理利用教学资源，激发学生在朗读过程中感受语文的文字美。教师可以通过充满激情的范读，结合多媒体技术，激发学生的代入感，提升学生的求知欲、模仿欲。教师也可以通过播放视频、歌曲，让学生体会课文的语言美，对课文产生情感共鸣。

給予学生充足的阅读时间，并让他们展开全班讨论，更好地感受课文中语言的美，对课文内容产生情感共鸣。可以让学生课后尝试不同的方法，并适当开展朗读比赛，让学生通过取长补短，学习其他学生的长处，更好地完善自身朗读水平，体会朗读的魅力。

（五）借助文章插图，展开美育

教师在教学过程中对教学内容的延伸、拓展时，可以充分利用语文教材内的精美插图资源，在提升学生兴趣的同时，对学生进行美育教学。语文教材内容中有画质优美的图片，在观看文章插图的同时，能够激发学生对于课文的好奇心、探索欲，教师在引导学生直观感受美丽图片的同时让学生对图片进行联想、推理本文作者想表达的中心思想，并在此基础上阅读文章，让学生在感受现实文章与自己所联想的差距，以此加深对课文的印象，更好地记忆语文知识。教师也可以在欣赏课本图片的基础上，让学生联想更多知识，比如看到山水画的插图，教师可以给学生讲述环境保护的重要性和相关知识，引导学生改掉自身不良习惯，如乱扔垃圾等平时学生不注重的小问题，让学生在日常生活中多加留意，从而在形成良好审美观的同时，改变自身的不良习惯。教学时，教师需要对插图进行分析、挖掘，将不同的图片进行直观对比，促进学生良好价值观形成的同时，对学生进行美育教学。有些抽象的课文如果没有插图，学生无法真正理解课文的意义，教师就可以借助网络的大资源，搜索相关图片，在教学过程中让学生通过图片对所学的课本更好地进行理解，培养学生的审美。

三、结语

综上所述，教学过程中，教师应适机抓住青少年时期的爱美天性，有效地利用优美文章、精美插图的优势，让学生在学习过程中充分挖掘语文美，向学生揭示语文美、应用语文美、创造语文美，巧妙地把美育融入语文教学中，让美育在语文教学过程中发挥重要作用，实现语文自身价值，让学生在探索实践美中全面发展。