以易加互动平台为基础的小学语文自主学习课堂构建

刘雯

【摘 要】在我国社会经济不断发展、教育体制不断改革与创新的背景下，家长和教师越来越重视学生的自主学习能力。自主学习并非是让学生自己在教室里学习，而是指学生自主确立学习目标、制定学习任务、自主解决学习过程中出现的问题并从中获取经验与知识的学习方法。随着互联网技术逐渐进步，越来越多的线上学习平台涌出，其中较受欢迎的是易加互动平台。本文以易加互动平台为基础，就如何构建小学语文自主学习课堂进行简单分析探讨，以期为相关教育工作者提供一些帮助和建议。

【关键词】易加互动平台;小学语文;自主学习课堂;构建体系

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0229-02

《语文课程标准》提出：“在小学语文教学过程

中，教师应当结合学生身心发展与本学科的特殊性，针对学生不同性格、不同需求，充分满足学生的好奇心、求知欲，激励学生的积极性与自主意识，提倡自主学习方式。”在学生打基础的学习阶段，应当培养学生良好的自主学习习惯，使学生做到课前自主预习、课中自我约束、课后自我巩固，从而提高学生的道德素养，增强学生的综合学习能力。

一、认识易加互动平台

（一）易加互动平台的定义

2017年5月，苏州工业园区教育部门秉着符合教学需求、充实学生体验的主旨，进一步推动教育信息化与学科教学相结合，创建并发布了易加互动平台，确立了以学生学习与评价为重心的教育体系，建设了有趣、温馨的信息化教学环境，以引导教师在教学时对学生进行多元化评价，促进学生身心健康发展。此外，教师发展中心汇集了全区教师的智慧，开拓了教学资源，构建了以“微课”为重心的针对性、集中性线上网络学习资源系统[1]。截至目前，易加互动平台上大概有2万节学科微课，涵盖国家标准教材中的全部知识点，还附有科目知识图表与章节目录。平台既可结合学生的学习进度，为学生在课前、课中、课后的学习提供多种帮助，还可以使教师与学生在线上进行交流沟通与教学指导。易加互动平台有两大学习库，即教学基础库与学习资源库，能支持学生进行课程学习。其以手机、平板、电脑、电子书包等电子产品为载体，结合云平台、互联网、智能设备终端、信息化学习资源等科学产品，形成“学生易学习、教师易教学”的网络教学与学习互通体系，为教师和学生提供快捷、方便、科学、自主的移动式学习平台。

（二）易加互动平台的特点

一是真实性。结合教育部门的真实资料数据，平台为每一所学校的教师与学生提供了实名制账号，方便教师与学生安全使用。二是时效性。平台构建了学生个人电子档案，记录了学生从小学一年级到高中三年级的所有学习档案与数据，包含教学评价。三是多元性。教师既可以将课堂上的教学内容通过平台推送给学生，并督促学生学习，也可以通过平台为学生增加各种活动，激励学生踊跃参与，还可以进行实时评价，为学生提供评价环境，真正做到教学评价主体多元化、评价有效化。四是私密性。教师与学生每个人都有属于自己的线上空间，教师既可以在平台上备课、查阅相关教学资料、布置课堂内容、安排学习任务等，还可以通过学生的日常学习记录，如答题、测验、学习任务完成率、合格率等，记录学生出现的疑难问题，为学生详细讲解以解决问题[2]。

二、构建自主学习课堂

（一）培养学生的自主学习能力

一般情况下，小学课堂教学时间为40分钟，教师要想利用课堂教学时间，对每一个学生的学习成果与发展进行评价难度相当大，因此，一定要培养学生的自主学习能力、自我评价能力与自我监督能力[3]。教师使用易加互动平台可以进一步推动学生自主学习、自我评价和自我监督，为学生营造良好的学习氛围。如在《曹冲称象》的教学中，教师可以提前在手机或电脑上登录易加互动平台，上传教学内容，也可以通过平台发布作业，让学生提前预习文章，理解文章的大概意思，将不认识的生字、生词画出来，自行查阅字典理解，思考这篇文章的主人公是谁、讲述了什么事情等问题。这样能促进学生自主学习，提高学生独立思考的能力，培养学生的理解能力。

（二）促进师生交流互动

教师可以通过易加互动平台与学生互动交流。如在教授《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师可先以大树为切入点，在平板上画几种大树，如柳树、松树、银杏树等，向学生提问，让学生分小组抢答，学生答对给予奖励。接下来向学生介绍这几种大树的特点，鼓励学生将这几种大树的样子画出来，并通过易加平台进行展示。然后在全体学生投票选出最美的大树后，教师进行点评，并教导学生在日常生活中多注意观察自己身边的树木，学会发现大树之美。随后再延伸至植树，提问：“我国植樹节是哪一天？”对于回答正确的学生，教师要鼓励，对于不知道的学生，教师应当及时告知，并让他们记住。同时还要教导学生做一个爱护环境的好孩子。最后回归课文，讲解课文内容，使学生更加深入地理解文章。利用易加互动平台，教师可有效提高与学生的交流互动质量，使学生更好地掌握知识，进而有效促进课堂效率的提升。

（三）及时反馈问题，提高学生的学习效率

易加互动平台上有很多习题，教师可依据这些习题留课后作业。学生做完后，平台会自动评判，并将学生做错的题目录入到错题集，还会推送与错题相关的题型、内容，让学生反复练习和学习，从而降低学生此类题型的出错率，推动学生自我评价。如在教学文言文《学弈》和《两小儿辩日》后，教师布置可课后作业，让学生结合课堂上所讲的内容与自己的理解，将两篇文言文翻译成白话文。在此过程中，平台会自动检测并标注学生写的错别字，并提示学生正确的字。这样能提高学生的学习效率，帮助学生查缺补漏。易加互动平台还会实时跟进学生的学习进度。如在学完《鲁宾逊漂流记》后，平台会给出课后习题：此文的作者是哪个国家的？名字叫什么？故事的主人公救了一个人，给他取名为什么？鲁滨逊离开岛的时候，在岛上居住了多少年？要想解答这些习题，学生需要熟练掌握文章内容，深入理解文章。如果学生答对的话，平台也会显示鼓励的话语，增强学生的自信心。

综上所述，易加互动平台创建了互动教学、自主学习的良好环境，使学生充分体验到了自主学习的益处与快乐，提高了学生学习语文的兴趣，增强了学生对语文课程教学的期待与向往，拓展了学生思维方式，强化了学生独立思考能力;同时，建立了亲切交流渠道，增强了学生的凝聚力与团结协作能力，使学生在学习中找到了自信，在语文学习上有所成就。

【参考文献】

[1]杜雪琴.小学语文自主学习模式构建之我见[J].文学教

育（下），2020（3）.

[2]李卓.浅析小学语文自主探究学习的有效开展[J].中国

新通信，2020（5）.

[3]晋建花.融媒体环境下小学语文自主探究策略的实践研究[J].学周刊，2020（7）.