新时代大学教师社会责任感培养对策研究

【摘 要】在新时代的大背景下，培养大学教师的社会责任感具有重要的现实意义。本文从当前大学教师社会责任感缺失的现实表现及原因入手，提出大学教师社会责任感的培养路径。

【關键词】新时代;大学教师;社会责任感;培养路径

【中图分类号】G641  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0001-02

2018年2月，教育部发布了我国首个高等教育教学质量国家标准，同年9月，出台了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》。该通知指出，要强化教师教学主体责任。要严格执行师德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理[1]。还要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。这说明高等教育的发展已经进入到了提高质量、发展内涵的新阶段，需要大学教师具有强烈的社会责任感。在新时代背景下，强调大学教师社会责任感的培养不仅是教师最基本的要求，也是提高教学能力、解决实际问题的需要。

一、解读教师社会责任感

教师社会责任感，是教师对职业的一份责任意识，体现教师“答疑解惑、精心育人、甘于奉献”的精神，也是教师任教的基本要求，更是教师从事教学活动的基础[2]。具备良好的职业道德，是教师践行社会责任、追求自身发展的协调，是对学生负责任，更是教师作为一个独立个体价值观和人生观的体现。教师作为众多职业中的一种，其实没有什么特殊性可言。当然，教师这个职业也有其自身发展的规律和守则，该遵守的法律规范、职业道德、职业要求也必须要遵守，该承担的社会功能也要承担[3]。同时，它也是一种谋生手段，教师和其他职业从业人员一样，有悲欢离合，懂人情世故，会哭会笑。教师作为一项培养人才的职业，社会和大众对它有期待和希望，希望它能承担起为国育人才、为社会服务以及推动社会发展的重任。学高为师，身正为范，教师在教育别人的同时，首先自己要做好，要有社会责任心。

二、大学教师社会责任感缺失的现实表现及原因

（一）不顾教学质量，只顾自己讲课

在大学课堂，有这样一种情况：教师在讲台上面讲的激情飞扬，底下很多学生在埋头苦学。学生听懂没有、思考没有、收获多少，教师并不关心，只顾着完成自己的教学计划。大学教师是学生的引路人，但部分教师只讲了具体的知识要点，对培养学生的能力不太关注。

（二）忽视学生的内在需求

在教学过程中，备课是重要的一环，分析教材、了解学情、认识专业，教师考虑的内容很多，但有时会忽视最基本的一项——学生的内在需求。有个词叫“接地气”，这里指的是教师所讲的东西应是学生很熟悉的、很喜欢的、常见的，能够吸引学生兴趣的。但现实往往是，知识点是自己熟悉的、所擅长的教师就多讲，不熟悉的、不擅长的就少讲，而不是根据学生的需求讲课。

（三）教学不以学生为中心

有的教师觉得，自己肯定是以学生为中心的，因为需要掌握的知识点、学生的学习水平，他都了然于胸。但这样就是以学生为中心吗？答案是否定的。以学生为中心，就要充分发挥学生的主动性，尊重学生的想法。如实际教学中，教师常常要提问题，但是问题往往是教师预先设定好的，而不是让学生自己来发现问题。

以上问题的出现存在一定的主因。大学教师应有着丰富的知识、过硬的专业水平和较强的科学研究能力。但有的教师会过多关注学生的学习能力、写作能力等，不太重视基本的教学规范。这样在师生关系中，大学教师就掌握了较多的主动权和优势，学生相对处于弱势地位，对教师不合理的要求很难拒绝。

三、大学教师社会责任感培养路径

（一）制度保障

为构建自上而下的师德建设体系，高等学校要立足本校的办学特点和实际，坚持在学校党政班子的统一领导下，劲往一处使，团结协助，建设融合学校各部门共同参与师德管理的联动机制，推动师德建设的常态化有效化管理。一是加强顶层设计，将师德宣传、教育、考核、奖惩纳入到学校相关职能部门的日常工作之中，构建导向鲜明的师德考核评价机制，凡是师德方面不过关的，一票否决。二是要努力构建和完善师德建设相关组织机构，如高校党委教师工作室、学术委员会、教师发展中心等，将师德建设纳入工作内容，强化立德树人意识、强调师德的重要性，让广大教师在监督检查方面有一定的发言权，激发高校教师参与师德建设的主动性与积极性，维护好、发展好广大高校教师最为根本的切身利益。

（二）营造尊师重教的社会风尚

新时代，国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争，培养人才的关键在于教育，提升教育质量的关键在于教师[4]。应当继续保持尊师重教的传统，让教师有更上一层楼的底气和勇气，让教师成为让人羡慕的职业，让教师有职业的幸福感、价值感、荣誉感、尊重感，让更多的优秀人才加入教师群体。

要大力弘扬尊师重教的良好风尚，让大众了解最美教师、模范教师的背后故事，知道光鲜背后也充满着不易，对教师无私的付出充满敬意，以此鼓励教师追求卓越，不断提高自身修养和素质。此外，要保障教师的合法权益，切实维护教师的职业尊严，及时制止扰乱教学秩序的行为。

（三）提升个人认知，培养个人魅力

爱是灵魂。教育的过程就是一次次充满爱的旅行，是心灵之间的碰撞，亲其师而信其道。教师要获得学生的真心喜爱，不仅工作上要关心学生，同学生共成长，更要从细节上读懂学生的小心思。没有爱就会使教育的效果打折扣，热爱学生是教师职业道德的基本要求，也体现出教师的社会责任感，因此，教师要公平公正地对待每一个学生。

真是基础。教育应使学生学做真人，真心求知，真诚做人。从成为教师的那刻开始，教师就应该对这一职业有充分的认识和理解。对学生真正关爱，是教给学生探索世界的真功夫，而不是随便上个课，推荐几本书就可以，需要投入大量的时间和精力“静待

花开”。

为人师表是核心内容。教师必须规范自己的言行，以自己的独特气质和丰富学识吸引学生，要求学生做到的自己要先做到、做好。教师要严格要求自己，作风正派，以自己为标杆。

不断学习是关键因素。时代在变化，所需的技能也越来越多。“要给学生一瓢水，就需要自己拥有一盆水”。为了跟上时代的发展，教师需要与时俱进，不断学习，丰富自己的知识体系，这样才能引导学生不断更新知识体系，不斷开拓。

敢于作为是最终目标。有为才有位，要敢作为、勇担当，教师像园丁，精心把小苗培育成大树，希望结出丰硕果实，并为人们遮风挡雨。大学生承载着国家和家庭的嘱托，要有担当，要迎难而上。教师要看到学生的内心，在他们迷茫的时候，给予他们鼓励，支持他们有所为，奋斗出美丽的人生。

（四）向优秀教师学习

每一年，不管是学校还是教育主管部门都会搭建平台，举行各种类型的教育教学竞赛，以激发教师更新观念，提高广大教师的专业功底和教学水平，发挥教学竞赛对教师成长的示范引领作用。同时，在这样的竞赛中，会涌现出一批优秀的教师。这样的教师就是学习的榜样，值得广大教师学习他们高超的教学方法、敬业精神和对自己事业的执着追求。同样的，这些优秀教师的成就，无疑离不开个人良好的职业道德修养和高度的社会责任感。

（五）积极给教师创造条件

良好的工作环境和条件，是教师认真工作的前提。在舒适便捷的条件下，教师会激发出更多的责任感和积极性，专心搞好自己的教学，做好学生的教育服务工作。

总之，在全面建成小康社会的新时期，培养大学教师这个群体的社会责任感，需要社会、学校、个人这几个方面共同努力，形成合力，这样才能让大学教师真正成为培养社会栋梁、受人尊敬的“大师”。

【参考文献】

[1]教育部.关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html

[2]周尚涛，李春燕.新时代高校师德师风的建设路径研究[J].科技经济导刊，2019（27）.

[3]马芬.论价值多元化背景下教师社会责任感培养[J].四川民族学院学报，2014（4）.

[4]慕春梅.新时代高校对大学生社会责任感培育现状及策略探析[J].现代商贸工业，2018（35）.

【作者简介】

田勤琴（1982～），女，四川大竹人，硕士，成都师范学院马克思主义学院讲师。研究方向：思想政治教育、教育管理。