浅谈提高中职语文教学效率的有效策略

【摘 要】中职学校在人才培养上以技能培养为主，但就目前社会发展需求来看，专业技术只是其中一个方面，对于学生素质的培养也越来越受到重视。所以，提高中职语文的教学效率迫在眉睫，教师在教学时，应尽可能地优化教学策略，以核心素养培养为基点，引领学生从文本中汲取精华，通过各种教学手段促进课堂教学效果提升，促进学生综合素质提升，为学生未来发展奠基。本文从课前演讲、情境创设、媒体介入、社团活动等方面进行阐述，以期为其他相关学科的教师提供经验借鉴。

【关键词】核心素养;中职语文课堂教学;效果;策略

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0036-02

语文是中等职业学校学生必修的一门课程，这是一门基础性的工具课程，对学生的综合素质起着至关重要的培养作用，还影响着学生的文化水平。但近年来，中职语文教学形势并不乐观，生源较差，学生普遍成绩较低、文化基础不足、学习热情不高、对语文学习不够重视。语文课程作为一门基础性学科，是中职学生就业的重要工具，这就要求教师将语文课堂的教学效率进行有效提升。中职语文教学要走出困境，提高教学质量，提高教学效率，就要最大程度地优化教学策略，并从多个方面入手。

一、课前演讲促表达

教师可以结合教材，提前与学生讨论好演讲的主题，在语文课开课前五分钟让学生就讨论好的主题进行演讲，这样可以很好地提高学生的表达能力。教师要营造良好的知识学习氛围，做到让每一位学生都参与其中，培养学生的良好习惯。教师不应限制学生的演讲主题，应该让每一位学生都大胆发表自己的见解，然后教师再做评价和引导[1]。

如教学《蜀相》时，教师可以先让学生了解杜甫、了解这首诗所要表达的含义。在课前，可引导学生进行相关话题的演讲，可以是对杜甫的看法，也可以是对此诗的评价。学生要进行演讲，就必须对杜甫有一定的了解，对这首诗所要表达的思想有一定的理解，这会促使学生主动探索，通过各种途径去搜集、了解更多关于杜甫的知识。这个过程提高了学生的自主探究能力、锻炼了学生的语言组织能力。

二、创设情境激兴趣

中职学生普遍语文基础比较薄弱，没有太大的学习兴趣，对于一些经典名著，他们更是望而生畏。这使得教师教学存在一定的困难，教学目标难以达成，课堂教学效果极差。中职教师可以转变传统教学方式，开展情境教学，降低语文知识的学习难度，进而提高课堂教学效果[2]。

如教学《林黛玉进贾府》时，教师便可创设一定的情境。可以先引导学生大概了解作品的內容，人物的性格特征，如林黛玉谨慎聪明、多愁善感、小家碧玉，贾宝玉眉清目秀、英俊多情等。然后在课堂上给学生播放相关的视频，或让学生自己选择角色进行角色扮演，令情景再现。这样既可以给学生一定的指导，帮助学生更好地理解名著的经典之处，也能增加课堂教学的趣味性，加深学生对人物的理解。相较于传统的讲授型教学而言，学生更乐于接受这样的方式，并且理解文本也会变得容易很多。由此可见，通过教学情境化，可以更好地吸引学生的兴趣，引导学生深入了解文本。

三、媒体介入添双翼

教学离不开多媒体技术的辅助，中职语文教师在教学中，如果仅凭口头传授，可能使学生很难理解文章所要表达的意思。因此，可以充分利用多媒体将一些用语言难以表述清楚的文本内容展现出来。多媒体技术的融入，似一股清泉，能给中职语文教学打开一番新天地。

如教师在教学《屈原列传》一课时，可以先组织学生了解屈原的一生，并借助多媒体设备，把关于屈原的相关历史事件以及一些有趣的故事展现给学生。之后，再向学生提问，或引导学生询问与屈原相关的问题。学生询问后，教师要给予积极的答复，条件允许的情况下，还可向学生扩展更多关于屈原的知识，帮助学生进一步掌握有关的写作背景。观看多媒体展示，能使学生更直接地与文中人物进行心灵对话，减少陌生感，增加理解，以便学生更好地学习相关内容，从而提高语文课堂教学的效果。

四、社团活动作补充

在教学中，教师可与学校社团联系并合作，借助学校社团对学生进行语文知识的课外补充、延展，这样能充分发挥社团的作用，把文化精髓的传承以及创新融入到中职语文教学当中。对于中职学生而言，其学习的压力比较小，课余时间比较充足，学校成立社团既能给学生带来丰富多彩的校园生活，也能为中职学生提供展现自我的空间。社团活动是课堂教学的一种补充，很多中职院校都会成立一些与语文学科相关的社团，如话剧社、国学社等。因此，语文教师可以充分利用这些资源，借助社团的形式展现语文知识，让学生耳濡目染，促进学生核心素养的形成。

如教师教学《鸿门宴》时，可以先让学校社团排练一个情景剧或者话剧，演绎文章情节，再让学生观看，观看之后写观后感，这样既可以加深学生对文章情节的印象，也可以激起学生想要深入了解的兴趣。教师通过与社团合作，能将文本知识真实地展现在学生面前，达到很好的渗透效果。在学生观看之后，教师再引导讲解，能使学生轻松理解相关知识，从而提高课堂教学效果。

综上所述，中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的重中之重，也是提升学生人文素养和发展潜力的基础。我们不应只关注学生成绩，更应注重学生的可持续发展，这不只体现在学生对试题的解答上，更体现在学生生活中的方方面面。因此，中职教师要用“大教育观”和新型教学模式不断武装自己，以培养学生的核心素养为目标，科学合理地教授教材，走近学生，尊重学生的个性差异，切实地让语文课堂教学“活”起来、高效起来。

【参考文献】

[1]单国成.中职语文课堂中渗透核心素养的方式研究[J].甘肃教育，2019（20）.

[2]高建霞.论核心素养培养背景下提高课堂教学质效的措施[J].职业，2019（21）.

【作者简介】

沈燕（1983～），女，汉族，江苏如皋人，本科，讲师。研究方向：语文教学。