特殊教育学校融合教育推进策略探讨

美热艾·吾解特

摘 要：教育是公平的，每个孩子都应接收到平等的教育，国务院会与提出的“推广融合教育，保障残疾人进入普通幼儿园、学校接收教育”体现了教育的公平、均衡性。融合教育在特殊教育学校的推进过程中仍然存在较多问题，尚有许多特殊儿童的融合教育需求未得到满足，特殊教育学校在同和教育推进的道路上仍需努力，提升特殊学校教育教学质量，促进特殊儿童全面素质发展，以便更好的适应社会生活。

关键词：特殊教育学校;融合教育;推进策略

一、融合教育对于特殊教育的重要意义

特殊儿童的教育长期以来一直是封闭式的，但这样的教育方式并不利于特殊儿童的发展，例如在印度电影《地球上的星星》中的主人公就是由于患有阅读障碍疾病导致学习成绩差在别送到特殊教育学校后，经过教师的正确引导，克服了种种障碍之后找到了适合自己的发展方向，以便今后的生活能更好的融入社会。特殊教育应该打破传统观念，主动迎合融合教育的推进，深入落实特殊教育的改革。融合教育的根本理念是实现教育的平等性，在教育面前对特殊儿童一视同仁，不被歧视，为特殊儿童提供合理恰当的帮助获得到普通学校就读的机会，让不同能力、不同状态的特殊儿童可以接受最适合的公共教育，融合教育的前提是建立在所有儿童都可以学习，充分体现教育的公平、均衡性，让特殊儿童可以参加普通班级活动，促进学生的适应能力，让特殊儿童可以在活动中体验到成功。以融合教育不断完善特殊学校的教育，减少对特殊儿童的“隔离”，让特殊儿童不被特殊对待，让特殊儿童普通化，是特殊教育学校的教育改革发展趋势。

二、特殊教育学校融合教育全面推进的阻碍

1、特殊教育学校教师观念落后

特殊教育学校的教育在融合教育中扮演重要角色，特殊教育学校教师对融合教育的认知度、认同度、支持度等因素直接决定了融合教育的推进程度。尽管融合教育理念已经提出许多年，但在特殊教育领域的推广程度远远不够，或是特殊教育学校教师对融合教育的认识程度不够，甚至有的教师没有听过融合教育，绝大部分教师没有接受过专业的系统培训，基于现阶段融合教育在特殊教育学校内的普及程度低下导致实施情况不佳。特殊教育学校教师观念落实认为融合教育的推进责任是普通学校教师的，特殊儿童应该处于平等、开放、融合的教学环境中，能与普通儿童共同学习，特殊学校教师对融合教育的态度直接决定了融合教育的教学实践效果。

2、基于融合教育的特殊教育学校的教学实践不够

特殊学校的教学改革一定取得一定成绩，明确了聋哑学校、盲校、培智学校的课程标准，为特殊教育学校融合教育推进提供基础。在发达地区的特殊教学学校已经根据特殊儿童的学习需求开发出一系列课程，在一定程度上对融合教育起到一定推进作用。但是特殊教育学校的教育改革仅仅局限以上三种特殊儿童是远远不够的，特殊学校教育仍然是以封闭教育为主，特殊学校与普通学校的教学标准还是对比的，直接导致特殊教育学校的融合教育推进实践不足。

三、特殊教育学校的融合教育推进策略探究分析

1、加强特殊教育学校的融合教育培训

特殊教育学校教师应加强自身对融合教育的认知，以便更好的引导特殊教育的融合教育的教学实践，加强对融合教育的培训，例如以组织专门的培训班，并在培训之后进行考试办颁发相关的资质证书等，定期组织专家讲座、为特殊学校教师提供更多融合教育研讨主题活动，加强对新入职的教师的培训机制的完善，等途径来提高教师的教学实践效果，特殊学校教师要不断完善自身的职业素养，提高自身的观点意识，建立一只专业化的特殊教育师资团队，实现普通教育与特殊教育的并轨进行，让普通教育与特殊教育更好的融合起来，同时，普通学校教师还应具备一定的有关特殊教育的知识，实现送教上门以便提高融合教育教学质量。

2、构建良好的融合教育教学环境

融合教育其实与一般教育一样，以注重学生之间的个体差异，发现不同学生的特点，以此为基础有针对性的实施教育满足儿童的学习需求，通过融合教育实现学校教育适应学生的转变。应消除社会各界对特殊儿童的认知偏见，认可多元价值的存在，建立一个多元开放性的校园环境，以便促进融合教育的推进实施，加强学校师资团队的构建、完善教室资源环境。特殊儿童融入到普通教育环境中创建条件，便于不同学生都能平等的参与校园环境中，在校园活动中，对特殊儿童的考核方式以侧重学生的生活自理能力、自律能力、社会适应能力、人际交往能力。例如视力障碍儿童在进入普通学校之后，应从教材课程、教室的布置以及教学环境等方面进行改变，让特殊儿童能更好的融入到普通学校中去，将特殊儿童安置靠近黑板的位置，减少教室内的易磕碰的障碍物，通过普通教师与特殊教师合作，为视力障碍儿童准备适合他们的盲文教材、音频录音等，在课程中多使用可触摸的事物模型并与特殊儿童的理解，加强对特殊儿童的生活技能、方位训练、动作训练等技能的训练。

3、注重差异化，实现以学生为本的特殊学校融合教育

在学校的教育管理目标中将融合教育融入其中，学校的师生尊重并爱护特殊学生，帮助特殊儿童能更好的融入校园学生与活动中，促进特殊儿童人际交往能力、社会适应能力的提升。注重差异化，有针对性的进行教学是融合教育推进的必要条件，课堂设置、课程开发标准、康复训练、教育评估等方面应有针对性的进行，针对学生的障碍机制制定有针对性的教学计划，充分激发每名特殊儿童的潜能。

结论

融合教育体现了社会各界对特殊儿童的关怀、接纳，让更多的特殊儿童通过社会各界的帮助下以科学合理的教育手段提高特殊儿童的心理及行为问题，让普通学校与特殊学校的资源共享。为此，本文针对融合教育对特殊教育学校的重要意義进行阐述，总结了现阶段融合教育在特殊教育学校的推进过程中存在的问题并提出了有效的改进措施.

参考文献

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