浅谈小学典范英语的演与学

骆红君

摘 要：阅读教学是小学英语教学的重要内容之一，在新课程改革的背景下，小学生的阅读教学应当发挥其应有的作用，符合小学生身心发展的规律，充分发挥小学生活泼好动，爱表演的天性，以激发小学生的英语阅读兴趣和培养小学生通过阅读来提高英语学习的能力。英国牛津大学出版社原版引进的《典范英语》在小学阅读课的应用已初具规模，与传统阅读教学相比较，《典范英语》阅读课以幽默生动，绘制精美的图片为载体，在培养学生阅读兴趣， 满足孩子的表演需求，锻炼学生听说读写能力方面为教师教学提供理论和实践参考。

关键词：学生身心发展规律;爱表演;看图说话;情境表演;看图写话;培养兴趣;寓教于乐

1 典范英语教材介绍

《典范英语》是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材。《典范英语》原名《牛津阅读树》，是英国牛津大学出版社出版的一套集故事性、趣味性、知识性、科学性为一体的英语教材。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材。《典范英语》（1-5）从中精选出261个最有趣、最适合我国小学生阅读的故事，由权威英语教育专家精心编辑而成。

教材采用先进的教育理念，巧妙地将基本的英语词汇、语法、句型编排于孩子们喜爱的故事之中，并通过大量幽默生动、绘制精美的彩色插图，提升孩子的阅读愉悦感，激发孩子的学习兴趣，让他们学得轻松，学得起劲，学得快乐。它完全改变了传统的英语教学模式，每一个故事都生动易懂，并且图文并茂，很符合小学生爱读故事的心理特征。

2 典范英语之看图说话

建构主义的教学观认为学生不是空着头脑进教室，他们有着不同的知识经验，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教师应该激发孩子们积极思考问题，重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，引导学生丰富或调整自己的解释。

在典范英语教学理念与建构主义理念相契合，同样以学生为主体，学生的说是基本。这在我的课堂被定义为几个部分。

2.1 带着问题说故事

教师通过图片环游和设置疑问的方式，让学生带着老师提出的问题去观看图片，理解图片中人物的表情神态，肢体动作和周围环境的特点。让学生主动说出自己的想法，培养学生说的能力。而老师则用常用动词，设置简洁的一般疑问句和特殊疑问句来引导孩子回答问题，并对回答进行点评或矫正，补充和強化。这样的方式不仅可以培养学生积极思考问题的能力，还能锻炼学生的口语，增加学生的参与感。比如典范英语2a 22课 Kippers birthday，老师用提问的方式帮助孩子更好的观察图片，了解故事内容，通过丰富有趣的情境设疑和积极地互动，让孩子更喜欢学习绘本。

2.2 带着感情读故事

教师在领读故事时，让学生先跟着录音进行语音语调的模仿，在情境和语气中体会人物的情感，让学生想象自己就是故事里的主人公，然后进行朗读模仿训练，尽可能感受原汁原味的英语语调发音，培养学生良好的语感，增加孩子的情感体验。

2.3 带着目标学故事

这个过程重点在于解决生词，遇到学生不理解的生词，老师会用实物，图片，肢体语言，情景表演等形式进行解释，帮助学生理解故事，同时也让学生熟悉对词语和句型的理解和运用。通过回答问题和看图造句的方式，让学生通过练习运用学到的内容。为此，典范英语每课的活动都会标明出关键词语，这些需要学生特别注意和掌握。

3 典范英语之看图演话

根据小学生身心发展的特点，在教学设计时，应多发挥学生的主体地位，让学生积极主动的参与学习。看图进行情境表演符合小学生的性格活泼好动的特点，充分发挥他们的主观能动性。让学生通过看故事图片，在读懂故事情境和人物情绪的基础下，将故事进行情境表演。典范英语有着丰富有趣的故事内容，而且一二册的句型简洁常用，呈螺旋式出现，学生在学习故事之后，通过表演情境，把学到的知识加以运用，转换成为自己的知识。这样既能锻炼孩子口语表达的能力，又能丰富他们的实践体验，寓教于乐，在欢乐的氛围下学习英语。

4 典范英语之看图写话

英语听说读之后，写也非常重要。绘本是文字和图画两者相互融合的综合体，它既包含文字的叙述性功能，又可以借助一定的故事传达相应的信息和情感。插画家为绘本所作的图画具有直观性，可为小学生带来直接性的视觉感受，绘本所体现出来的极强的故事性从根本上紧抓学生的兴趣点，让学生不用太费时间去特别记忆和学习，潜移默化地为小学生的写作奠定基础。学生通过复写故事，续写故事把积累的词句表达在纸上，成为自己知识的结晶。同时绘本表达内容采取的留白等手段在对故事情节所需的空间进行写作拓展之后，丰富了学生想象的表象储备，成为了英语写作的创作源泉。

绘本阅读之所以获得教育工作者的一致好评，正是因为它不仅包含着可以熏染学生的丰富情感，还能为学生的英语学习提供丰富的趣味。老师以典范英语绘本阅读作为学习的载体，通过看图说话锻炼学生思维和表达，看图演话来丰富他们的实际体验，看图写话来转换他们的内部知识，提高他们的写作水平，这样层层递进的方式，把绘本阅读的教学设计成最适合学生身心发展的方式。

参考文献：

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[2] 张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（05）：80-84.

[3] 吴念阳.让孩子爱上阅读[M]上海人民出版社，2017

[4] 白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（5）：62—65.