核心素养下小学语文作文教学探究

刘瑞娴

摘要：随着社会的高速发展，人们对素质教育也越来越重视，新课标要求教师在教学中全面貫彻核心素养教育，各个学科开始广泛引用核心素养来进行教学。在这样的大环境中，小学语文教师也引用核心素养对小学作文教学进行了深入研究与探索，积极创新小学作文写作教学模式。

关键词：核心素养;小学语文;作文教学

语文是学习其他学科的重要基础，更是我国的核心学科。小学是学生生涯的初始阶段，同时也是终身学习打基础的重要阶段。所以，学好语文这门学科是非常重要的。而作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，在社会高速发展的今天，传统的写作教学已经不能符合学生的学习需求，应该基于核心素养下积极创新教学模式，通过个人素养培育和创新教学模式，将学生写作能力提升上去。

一、从生活化入手，实现语言构建运用

小学语文写作教学本身就是为了促进学生语言构建与运用的过程，在写作教学中融入生活元素，以学生在日常生活中常见的事物展开写作训练，根据学生所熟悉的生活现象入手展开学做训练。不但能够将写作难度降下来，还能够使学生在语言学习的过程中获得更多渴望表达的话题，使学生在写作的过程中能够根据自己的切身体会融入真情实感。比如，当讲授完《精彩极了和糟糕透了》这篇课文之后，就可以针对父母对自己的教育方式引导学生把发生在自己身边的故事记录下来，通过对过往生活的回忆去感受父母伟大的爱和对自己的教育方式。多数家庭中对孩子教学的时候，父母二人往往是一个唱红脸一个唱白脸。因此，这个话题一定能够使学生深有体会，很多学生不能体会到父母对自己的爱，但是利用这种写作教学模式，再加上学生自主思考，在他们作文中所呈现出来的将不仅仅是语言运用能力，更是情感感知的能力。

二、掌握审题技巧，提高学生的创作能力

核心素养是对学生个人素质培养的要求与参照，在核心素养的教学理念下不但能够将学生综合素质提升上去，还能够提升学生做事的专注度，以及培养学生为人处世的能力。学生刚刚接触写作学习的过程中会存在诸多问题，这就需要我们教师积极对他们引导，循序渐渐的教学，帮助学生逐步掌握和积累不同的写作技巧和方法。当下在写作教学中，教师往往还是沿用传统的写作教学欧式，为学生布置出刻板生硬的写作题目，然后让学生自由写作。对小学生来说，他们很难理解文章的主旨大意，不能合理的布局文章结构讽刺，这样缺乏新意的写作教学内容非常枯燥。所以，教师要在新课改的背景下积极创新教学模式，在开展写作教学活动的时候注重教学学生应该怎么样审题和怎么样分清作业结构层次。审题是创作最重要的一步，教师必须引导学生深入思考理解题意的具体含义，然后利用恰当的角度来进行写作。比如，在写作教学中《我最难忘的一件事》这个写作主题的时候，教师可以先引导学生根据写作主题展开自己的想象，让学生之间自由讨论，根据写作主题让他们发表自己的意见，讲自己的看法大胆地讲出来，首先根据主题可以得出结论知识一篇叙述文，选好角度，然后根据自己的亲身体验以及所见所想进行描写，通过对整件事发生的背景和起因以及发展还有结果展开叙述，吃透写作主题的大意与结构，理清自己的写作思绪，这样才能够使学生更好地创作，使创作出来的作文更有层次感。

三、鼓励学生积累写作素材，提高写作能力

小学生由于年龄的原因对这个世界中的一些事物充分满了好奇心和探知欲，他们具有非常活跃的思维。所以，教师在开展写作教学活动的过程中不能死板的将知识灌输给他们，要让学生通过自身实践和自主探索获得新知识，这样可以使学生记忆更加深刻。学生在写作的时候通常会拿起笔不知如何下手，不知写什么，最主要原因还是缺乏素材。所以教师要积极帮助学生积累写作素养，鼓励学生增加课外阅读量，积累更多的知识素材。正所谓读书破万卷，下笔如有神。只有通过大量的阅读，才能够积累更多的更丰富的写作素材，开拓视野。另外教师还可以根据日常生活中的一些事物引导学生在生活中寻找写作素材，通过生活积累写作素材，通过生活实践获得经验积累。比如，学生在进行情感类和叙事类写作的过程中，学生在创作的时候不够真实，里面没有包含学生的真情实感，内容也是平庸无奇，教师完全可以根据这样的情况组织学生参与实践活动。比如帮助父母做自己力所能及的事，为同学送上自己制作的小礼物还有植树节植树以及春游等活动。通过这些活动要求学生展开创作，学生写出来的作文内容会非常详细，并且启发学生然学生有感而发，写出更具有真情实感的文章，让内容更具可读性和真实性。

四、结束语：

总之，在小学作文教学创新研究中，核心素养与小学写作创新教学相辅相成，写作教学坚持以核心素养为导向，不但能够有效发挥教师的引导作用，还能够使教师创新出更多的写作教学模式。与此同时，也提升了学生的写作能力与个人素养，促进学习效率的提升，更好的实现语文作文教学目标。

参考文献：

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[2]邓美香.试论基于新课标下的小学语文作文教学[J].教育现代化，2018，5（24）：334-335.

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