地理教学中如何提高学生的地理实践力

邢维锴

摘要：地理实践力在地理核心素养中的地位，如何在地理教学中培养学生地理实践力。

关键词：核心素养;地理实践力;地理教学

一、地理学科核心素养的提出：

地理核心素养是由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这几方面组成。核心素养是长期接触地理教学的人并不陌生的观念，甚至是我们一直在践行的理念。它的提出是直接从地理学科和地理课程性质中提升出来的。现在被提升到了核心素养的高度，应该得到教师的充分响应和认识，并在地理教学中不断实践。

二、地理核心素养的基本内涵：

（一）人地协调观

被认为是地理学的基本价值观，通过地理知识的学习树立人地和谐的价值取向，一切地理知识的学习也是为人地关系和谐而服务的。它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。在人类的发展历史中人地关系是一直在发展变化的，从偏一的地理环境决定论，到人定胜天论，再到人类通过人口、资源、环境的制约关系中得出的可持续发展论，人类付出了巨大的代价。所以人地关系成为地理学的核心内容。

（二）综合思维

是地理学的基本思想和方法，综合思维是在思考地理问题时要分析多种要素，跨越时间和空间动态分析。地理是一门综合性的学科，是跨科学和社会人文的一门学科。自然地理涉及要素众多，包括地形、气候、河流、土壤植被等，它们构成一个有机的整体，体现自然地理环境的整体性。人地理涉及人口、产业结构、工业、农业交通等诸多方面，它们之间相互影响相互制约。因此在地理学习中综合思维成为学生的主要培养方向。

（三）区域认知

区域认知是将具抽象的理论应用在具体的区域，得到有效验证。

（四）地理实践力

地理实践力是地理学的基本学习方式，是手段和经验。

三、如何提升学生的地理实践力：

地理实践力依据地理学科的内容可大致分为三类：

（一）户外考察

主要针对自然地理部分进行，例如考察河流的水文特征，认识不同地表形态，了解不同地区的土壤状况等。需要学生在教师的带领下或成立不同的兴趣小组走出教室到大自然中亲身经历，首先要做好前期的准备工作，例如哪里有典型的地质构造、地貌，哪里有典型的河流分布，需要師生共同搜集素材，在考察过程中，需要观察和测量哪些数据，采集哪些样本，考察后需要怎样对样本进行进一步的实验分析都是户外考察中要完成的具体任务。

2017年七月中下旬，海林市普降大雨，斗银河河水暴涨，降水时间持续24小时以上且降水强度很大，雨水退去后，河岸低洼的位置出现了典型的流水沉积地貌，我带领一部分同学前去观看了解流水沉积的过程，并引导学生思考，沉积的碎屑物质从何而来，为什么会在这里发生沉积。并拍照和其他同学分享，学生看到了自己所学知识在生活中得到了应用十分兴奋。

2017年初我校新安装了一批太阳能路灯，路灯上有太阳能帆板，帆板和地面呈一夹角，利用一节课的时间我带领学生来到操场观察这一现象，并采访后勤相关人员安装相关事宜，查找太阳能帆板电池的安装说明，结合所学知识计算夏至海林当地的正午太阳高度，推测安装适宜的角度，并同时分析了校园家属楼上的太阳能热水器的安装状况。

（二）社会调查

针对地理学科的人文地理知识开展社会调查，到社会上走访相关人员，做好数据统计和实践报告，例如分析当地人口的职业构成，调查新生儿男女比例，三大产业的构成状况，利用十一假期要求地理兴趣小组调查社区中空巢老人状况，先到社区了解老年人口总体数量和大致分布，再由学生们到各个居民楼进行实地走访调查，了解空巢老人比例，为什么会出现空巢现象，空巢老人面临的实际困难和解决办法。依据调查结果学生完成社会实践调查报告。在地理课上向全班同学汇报。

（三）模拟实验

主要针对地理现象进行模拟实验，例如：模拟冲积扇的形成过程。要求学生准备沙土、水、盛装沙土的器皿，然后在课堂上学生选取不同的变量，让流水冲刷器皿中的沙土，演示冲积扇的形成。有的小组流水冲刷速度较快没能形成冲积扇，有的小组坡度较陡沉积的沙土过多流水所起作用不大，不能说明冲积扇的成因。尽管模拟实验比较粗糙但是调动了学生的学习热情，使学生深入理解冲积扇的形成和成因。

四、地理实践活动的意义

（一）有助于学生对知识的理解和运用

在地理实践活动中，将书本知识和实际相结合，提高了学生的学习热情，在搜集整理资料的过程中开阔了学生的视野，提高了动手能力，也为日后做其他研究项目积累了丰富经验，打破了传统教学以教师为主导的模式。有利于形成自主合作探究的新型教学模式。

（二）提升了学生的人文情怀和社会责任感

对于社会上的现象学生有了更理性的认识，能冷静思考其产生的社会背景，并提出合理的解决办法，甚至为其今后的职业发展有了初步的认识和打算，不再是小愤青，只抱怨而没有思想关注社会现象让学生的社会责任感进一步提高。

（三）提高了团队合作意识，增强了班级凝聚力

以小组的方式进入野外或社会，小组成员之间既有分工又有合作，最后集思广益将成果汇总，这一过程很大程度上弥补了目前多数独生子女缺乏团队意识的不足，学生能够充分意识到团队合作的重要性，不再过分强调自我。