初中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析

李天芬

摘要：英语阅读教学只有结合语言教学和文化意识训练，才能取得良好的教学效果。在初中英语阅读课中如何培养学生的跨文化意识是当前英语教学模式发展的重要方向。本文结合教学实践阐述了提高初中英语阅读跨文化意识的基本策略。

关键词：英语;阅读;文化意识;培养

引言

英语是一种在世界范围内传播的语言，它使国家之间的交流更加便捷。但是，如果想很好地使用该语言，则需要对每个国家的文化背景有深入的了解。因此，培养学生的跨文化意识也是初中英语教学中非常重要的一项。如果想提高英语水平，那么阅读教学必不可少。通过阅读和撰写英语作文，可以使学生深入理解每个英语单词和句子，最后可以将其写成一篇完整的文章。但是，在大多数初中英语阅读教学中，教师仅对语言结构本身进行了深入的解释，并且他们很少了解英语所涉及的文化知识和跨文化意识。学生在英语能力的实际应用中不会得到很大的提高。为此，有必要提高英语教学的效率，使学生更加注意跨文化意识的培养，以提高他们的沟通能力。

一、在初中英语阅读教学中培养跨文化意识的重要性和必要性

学习英语的最终目的是促进来自不同文化背景的人们的交流，即实现跨文化交流。因此，初中阶段英语教学的重点不仅仅是语言本身，还必须实现语言与文化的有机融合，以培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

（一）满足了初中英语新课程标准发展的需求

在初中英语教学中培养学生的跨文化意识，满足了新英语课程标准的发展需求。跨文化意识主要是指学生对文化知识、文化背景和跨文化语言交流的实际应用能力，跨文化意识的高低决定了学生使用和理解语言的能力。

（二）理解力的增强

东西方文化差异很大，许多英语国家的人文知识也涉及英语教科书。许多学习英语的学生普遍认为阅读理解更加困难并且难以提高。阅读理解本身反映了在英语文化背景下语言的合理使用。学生在阅读时总是习惯用中文思考，英语的阅读能力自然不会得到很大提高。如果学生在阅读之前已经掌握了大量的英语知识，他们将了解英语国家的思维方式，解决问题的角度以及惯用语言的使用。以后，当再次阅读英语文章时，学生将能够从英语国家的角度理解文章的含义，理解文章传达的深刻含义，并习惯于文章的语言使用，然后阅读能力得到增强。

二、跨文化意识在现今阅读教学中的状况

尽管新的课程改革要求教师加强培养学生的跨文化意识的工作，但这项工作目前在英语阅读教学中仍然存在很大缺陷。第一个缺陷是教师在阅读教学中对自己文化的渗透过多。一些老师甚至会使用自己文化的内容作为参考，让学生在阅读时运用自己的思想和道德标准进行阅读。尽管这可以增强学生的民族意识，但也会使学生看起来对其他国家的文化有抵抗力，在进行国际交流时容易产生冲突和误解;第二个缺陷是教师对跨文化意识的重要性不足。在长期的应试教育环境下，教师将习惯性地以英语符号和其他内容教学为教学重点，或者围绕英语的基本知识开展教学活动，并给予更多关注。训练学生的语法能力或提高词汇量等。学生们一直都接受这种教学模式，自然很难培养跨文化意识。因此，教师应改变这种现状，放弃传统的应试教育理念，并增加跨文化意识培训的重要性。

三、初中英语阅读课堂中跨文化意识培养的基本策略

（一）深化教材研究注重文化背景深化

英语课是提高学生阅读水平和加深对不同国家文化背景了解的主要平台。教师可以通过讲授称呼、问候、欢迎和再见等主题来增强学生的体验和对不同文化背景差异的理解。教师在课堂上应深入研究教材内容，比较中东和西方文化之间的差异，以使学生感受到地域文化的差异，从而有效减少学生产生的语法错误。受母语的影响，在阅读教学中，教师应努力消除学生在语言上的文化障碍，以使学生能够在不同文化背景下以适当的语言技巧进行顺利交流。在教学中，教师可以组织学生在口语习惯中运用所学到的重要的语言要点。

（二）转变阅读教学观念，进行“以读促写”阅读模式

英語教师需要摒弃传统的教学观念，即“阅读是一种被动接受的活动，阅读文本是教师传授知识的“管道””。阅读教学并不仅仅是通过“阅读管道”将知识成果传递给学生的头脑，这个过程要求学生在老师的适当指导下，通过积极思考和探索阅读内容，在现有知识的基础上“发芽”新知识，英语是一门综合性学科，每个部分的教学内容是相互联系和紧密联系的，因此教师可以建立一种“以阅读促写作”的阅读教学模式，以完成阅读与写作之间的联系，通过“续写”、“仿写”、“改写”、“随性写作”与“指导写作”等多种方式来帮助学生了解阅读内容并以微妙的方式完成对跨文化意识的培养。

（三）注重对教师教学能力的培养

在培养学生的英语阅读能力中，教师起着主导作用。教师教学能力的提升将使学生直接受益。每个老师都有自己的教学风格，优良的教学风格和科学的教育，以培养能顺应时代潮流的专业人才。因此，教师教学能力的培养不容忽视。老师将通过他们自己的教学经验来教育学生。因此，教师的教学能力的培养也很重要，他们也应该适应跨文化的交际能力。

结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中，有很多方法可以对学生培养和渗透跨文化。课堂上教师只有根据学生的英语阅读能力和兴趣特点，有效地提高学生对中外文化的兴趣和识别不同文化差异的能力，只有这样，才能有效提高学生对中外不同文化差异的感知兴趣和鉴别能力，从而提高阅读水平。

参考文献：

[1]蒋钰.浅析初中英语阅读课堂中跨文化意识培养的基本策略[J].校园英语，2019（31）.

[2]周亭亭.在英语阅读教学中培养初中生跨文化意识的策略探究[J].初中生世界，2019（32）.