拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量

刘国军

摘要：豐富有趣味的课外活动在对小学生的教育教学过程中具有重要意义，不仅能够让学生对于语文教学知识有更深切的体会和了解，还有助于小学生兴趣的培养。通过开展小学语文课外活动，能够有效的把语文素质教育完善，打好小学语文的学习基础。教师带领学生进行多彩的课外活动，增强学生的实践体验感，在欢快的学习氛围中，让学生对于知识的理解能够更加深入，以便于学生找到语文学习的乐趣，从而爱上学习。良好的学习基础能够在今后的学习过程中起到推动作用。

关键词：小学语文;课外活动;教学质量提高

小学生对一切事物都十分好奇，想要探索的内容有很多，同时对于语言和图画的接受能力更强。所以教师要抓住小学生这一特点，开展创新性的课外活动，避免刻板老套的教学方式。同时由于小学生的年龄问题，对枯燥无味的死记硬背十分抗拒，强制的刻板要求只会适得其反。小学生教育教学时，要抓住心理智力发展特点，积极探索学生的学习兴趣。本文就一些实际教学经验，和大家一同探讨交流，希望对语文教学质量的提升有所帮助。

一、明晰课外活动在小学教育中的意义

科学的开展丰富多彩的课外活动，一方面能够给日常的学习生活中增添乐趣，丰富学生的见解开阔眼界。另一方面，有选择的在活动中融入课堂教学知识，能够让学生更加深切的了解和体会教学内容，透过现象看到课本内容的本质。能够从整体上激发学生的学习兴趣，把学生的语文教育素质全面提升。

二、如何开展课外活动

1.学会把教材与活动结合

创造快乐当然是课外活动的一个重要要求，但若是过于注重趣味性的增加，而忽略课外活动的实际所具有的教育教学意义，则课外活动就失去了最主要的作用。教师在对课外活动的安排过程中，巧妙的穿插进必要掌握的教材内容，趣味与知识点融合，在娱乐中学习，在学习中获得快乐。同时教师要能够把控课外活动进行节奏，选择契合学生喜好的活动方式，加入重点学习内容。

例如：学习《神笔马良》时，设计“我们都是神笔马良”的绘画活动，让学生畅想，如果他有这样的超能力，想要做什么，有什么意义呢？

2.思路开阔，教学方式多元化

教育机制的不断转变让老师和学生的压力激增，在这样的压力驱使下往往会过度重视应试能力的培养，只是为了好成绩而学习，被传统的教学目的和方式捆绑束缚，很难突破自我，找到创新的合理发展方向。这就需要问题的主导者--教师，整合多元化的教育教学资源，从各个教学模式中汲取精华内容，再内化为个人的教育思路，汇总出自己特有的教学方式，能够在教学实践中合理运用，巧妙转化。以拓展学生的思维方式，培养他们独立的自我意识以及主观能动性，让他们学会分析问题，提升解决问题的实力。

3.语文课外活动延伸

教师既要注重掌握语文课堂教材内容，也要适当进行一些课外活动，从课外活动中深化学生对教材内容的理解，牢固记忆学习知识。对一些故事情节进行角色扮演，定期设计一些知识竞赛，让学生在活动参与过程中，把所学习的知识进一步完善。还可以在活动中锻炼自身对于所学知识的实际应用，使综合素养得到提升。

例如：在《手捧花盆的孩子》一文中，让学生们分角色扮演主人公小男孩，国王以及其他人物，用课本的语言一同表演一场情景故事剧。在体验中感受人物情绪和中心思想。

三、语文课外活动开展实际策略

1.与兴趣相结合和的课外活动

学生对于自己感兴趣的事物，就会更加用心，耐心。学生是否对所参与的内容有兴趣是课堂教学效率的主导因素，只有让学生对课堂内容产生浓厚兴趣，让他们主动的积极的投入到课堂教学中，对于教材内容的掌握才能更全面细致。教师要抓住学生这一特点，在课堂活动中和同学们进行频繁的交流探讨，在课后同孩子们以朋友的方式相处。去理解他们的内心，挖掘他们的兴趣取向，将这些整合到自己的教学方案中。拿捏了学生的优点特长，能够让教学活动进程顺利高效的推进，给学生恰当的机会去展示自己的特长和优点，主动学习了教材知识，还从学习过程中获得了快乐，产生成就感，这种相辅相成的进步对于小学生成长发展来说非常有益。主观思维能力的提升，创造力和想象力不受局限的发挥，有效的突破了老旧教育思想的限制。

2.与教学内容相结合的课外活动

开展课外活动的目的主要是促进学生的知识文化的学习获得，在日常教学时要注意课外活动娱乐性和实用性的份量分配，切不可单一的追求活动带来的快乐和放松，要从活动中抓住教材内容的灌输。

例如：《四季的脚步》一文中，让学生们在活动中发现四季的变化特点，每个季节特有的景象，也要注重对孩子们普及科学地理知识。

3.课外活动的拓展和补充

课外活动学习还存在一个问题，教师带领学生们在活动中抓住了教材内容，学到了这些固有的知识，但是学生却不能转为为自己的内容，知识应用能力不足，无法把学习内容运用到实际中。对此，教师可以选择性的设计一些知识竞答或者趣味问答，把学习知识渗入到开展的比赛活动中，能够深化学生对于知识的再次熟悉，也能引领学生把知识转化到实际活动中。也可以选择设立学习兴趣小组，把活动学习知识在小团队中汇总出来，再由班级全体共同参考，最终教师做总结。及时的鼓励有突出表现的学生，同时归纳学生们的错误，对他们进行纠正改进。在学生进步的同时，教师也能够整合自己的教学模式，不断改进创新，不断适应新形态。

课外活动的开展，能够让学生更好的把握课本教材，还培养了学生主观能动性，对于活动体验的丰富，在学习中收获乐趣，从而乐于学习，积极参与学习活动，使学习能力和语文学习素质同时进步。

参考文献：

[1]张斌.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].百科论坛电子杂志，2018（21）.

[2]黄惠贞.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].求知导刊，2019（2）.

[3]刘晓艳.论如何拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2012（19）.