小学中国画教学怎样促进趣味性的提升分析

马圣红

摘要：中国画的特性符合儿童的天性，让他们学习中国画能够最大程度的将潜能得到开发，并且能够从小就提升他们的审美能力，让他们的智力得到最大程度上的开发。所以在现在的对儿童艺术的教育中，家长越来越对中国画感兴趣，能够最大程度上促进自己孩子脑力的开发。特别是一些从事小学美术教育的人员，自身肩负的责任更加重大，将中国画作为一门引导学生学习的课程，让他们从小就体验到中国画中所蕴含的文化历史和内涵。

关键词：小学中国画;趣味性

前言：

每个孩子心中都有一颗充满好奇和希望的心，对无穷无尽的知识会进行不断的探索，让他们从小开始学习中国画，不仅仅能够开发他们的潜力，也能更好地将我国传统文化艺术进行更好的继承和发展。小学生通过对我国中国画大写的情怀进行有效的尝试和学习，了解其中存在的韵味，对其中的笔墨纸砚的特点进行更好的了解，能够把自己独特的、新颖的见解运用到自己的绘画实践中去，并且能在自己绘画的过程中感受到中国画的强大精神，加深他们的民族自豪感。而老师也应该在对中国画的教学过程中进行一定的创新，增强其趣味性，让更多的小学生对中国画提高兴趣，让中国的文化艺术进行永久的传承，并在传承中进行不断创新和发展。

一.对学生的年龄段进行有效的分析，提高他们的好奇心

小学生的智力和脑力尚未发展成熟，对所有的东西都有有限的感知能力，而在对作品的欣赏方面，也是有一定范围的。所以当教师在对中国画进行阐述的时候，一定要注意自己所使用的语言和选择的一些图片等等，充分考虑它每个学生对中国画的接受能力。教师在教学过程中可以提出一定的问题，让每个学生主动地去探索答案。比如再对每个不同的中国画作品可以这样提问：1.这些中国画的作品中颜色分明，而这些不同的颜色混合在一起，能呈现出作品中的那个颜色呢？请同学们想象一下。2.你们知道作家是怎样将这些人物形态分明的作品和这些生机勃勃的绿色植物描摹來的呢？他们应该从哪方面开始下手呢？3.作家的一笔勾画下来是有深有浅的，你们能做到吗？4.在勾勒作品的过程中，脑子里是否呈现出了一幅完美的画面呢？可以用这些类似的问题去带动学生去引导学生，充分调动他们对学习中国画的积极性和渴望性，将每个学生的注意力都集中在整个课堂中来。

二.从展示的方法以及绘画的工具来着手以此提高趣味性

中国画的工具材料主要是笔、墨、纸、砚等一些国画材料，而其他的用具材料包括胶、矾、调色盘、薄毯、食盐等。而老师在教学的过程中，要对这方面的知识有着有很好的了解，并且能熟知每个工具材料的用途。所以在对学生的引导方面要更加细致，让学生对每一个工具材料的都能进行很好的分类，比如宣纸和画笔是有什么样的区别？墨、砚有又有什么样的区别？让每个学生都亲自去感知，去体会我们中国化的伟大情怀。如果教师第一次在对小学生进行中国画的教课时，可以以一个问题来开头：我们今天所展示的这幅画，它为什么可以被称为中国画呢？然后老师通过对学生的回答进行相应内容的讲解，并且一定要把这幅作品的背景以及作者的生平进行相应的阐述，可这样就可以大大提高学生们的好奇心和渴望心。并且也要告诉学生我们现在所学的只是中国画中的一小小部分并且也是一些花鸟之类的东西，从而更好地调动他们的求知欲。并且教师在对中国画的展示过程中，可以从多方面的展示方法来入手，比如制成海报的形式以及制成PPT的形式等等，将大量的作品更加直白地展现在每个小学生面前，让他们更好地来对中国画进行感知和认识。

三.在对作品进行选取时要贴近生活，从而产生兴趣

在对中国画作品进行相应的选取以及教学内容的设计方面，也要符合每个儿童的心理特征，要贴近他们最平常的生活。小学生虽然有很强的自主意识，临摹能力也是比较强的，但是让他们真正实际的去机械的临摹范画时，然后对中国画的兴趣就很容易降低。所以如果老师用一些生动的故事，或者是游戏来进行教学，效果就会大大不同。比如在泼墨山水画一课时，偶然之间杯子中的墨汁撒到了宣纸上，在宣纸上会逐渐的渗透开，学生这时候肯定着急地问，遭了怎么办？然后老师这时候可以引入个动听的故事，说没关系唐代有位画家叫王洽，她平时喜欢喝酒，酒后将墨汁泼洒在宣纸上，进行一定的勾勒，就成了一幅泼墨画。今天我们就来学习一下古人用泼墨的方法来画一幅山水画。下面我来宣布游戏规则，大家可以比一下谁的墨色最丰富。通过这一个动听的小故事，就能很好的把学生带入课堂，让学生通过体验水墨画的韵味之美，发挥他们的创造力和想象力，来让他们完成自己的作品。在整个课堂结束之后，老师也可以啊很自然的介绍一些其他艺术家，比如张大千，他的作品不仅继承了中国的传统艺术，也将中国传统艺术结合了西方之美，从民族走向了世界。从而更加激发学生的兴趣。

四.采用不同画法来提升学生们的学习兴趣

中国画往往不如一些水粉画和其他油画表现得生动活泼，所以不能引起学生们的兴趣。教师在教学的过程中，不仅仅需要对学生们要求用水墨来随意勾勒出一幅物体的形态，还要采用多种表现方法来更好地提升整个学生们的专注力。在中国画的水墨表现过程中，不同的用笔方法会产生出不同的神态作品。而在对美术作品进行一定的创作过程中，其灵感与想象是占有很大比例的，所以老师可以让学生在轻松愉悦的心情中来画出一幅作品，来感受中国画的意趣所在。比如我们拿五年级以上的同学来说，他们有了一定的基础对于学习中国画，且对用笔的手法也有了一定的掌握，所以老师可以让他们采用两种不同的表现画图方法，来对作品进行一定的描绘，也就是指墨画和泼墨画。让他们体会采用不同笔法所画的水墨画散发出的的不同韵味。来更好地领略中国画的风采，提高他们的兴趣。

结语：

在对小学生进行中国画的教学过程中，要采用多种方法来提高中国画趣味性，去提高孩子们的好奇心和求知欲，让他们去身临其境的去探索去感受，中国画是一门优秀的文化历史，也代表着我国传统文化艺术的发展，而教师将这些内涵去传达给小学生，也是一项很难的工作，不管采取哪种方法来提升趣味性，都不要忘了中国画最深处的灵魂和精髓。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.

[2]（美）艾略特.W.艾斯纳.儿童的知觉与视觉的发展.张丹，刘海英，孙宏，葛凌凌，译.湖南美术出版社，1994.

[3]杨仁恺.中国书画.上海古籍出版社，1990.