智慧学校环境下初中数学总复习课教学策略探究

摘 要：文章将就智慧学校环境和当前初中数学总复习课教学二者相融合问题予以详尽地阐述，希望能够缓解学生盲目性的问题，缓解学生的学习压力，积极地拉动学生们的学习热情。

关键词：智慧学校;初中数学;总复习;课教学;成效

一、 引言

长期以来，伴随着我国僵化教学模式地采用，教师角色转变速度慢，教学环节缺少革变，学生被动地加入课堂，其所带来的不良后果越来越多。传统的教学方式已经越来越不适合用于当前的初中数学课堂之中。此时，面对如此严峻的情况，相关的教育工作者应该如何合理地对初中数学教学模式予以革新，由此提升教学的整体效率成为当前亟待处理的课题之一。近几年来，伴随着我国相关政府已经提出了诸多的新型教育方针，由此进一步有效地引导学校开展课堂教学变革、加快推动教育信息化水平地上升，此时“互联网+”的趋势越来越明显。信息技术推动教育革新的基本观念以及实践同样也渐渐融合至初中数学总复习课教学工作之中。在此之中，一个比较突出性的成果，即为“智慧学校”平台渐渐被应用到实践教学活动中来，而且还上升为初中数学教学改革的重要着力点。从字面意思来理解，“智慧学校”就是指把信息技术和教学、管控工作结合在一起，然后构成一项智能化、高效化的校园生态，而在初中数学总复习的过程中，就体现在老师和学生每人都配置一个智能平板电脑，教师应用囊括数字资源的智慧校园平台，根据教学计划安排将复习的各项资料习题都通过平台下放给学生们，老师和学生们通过多元化的系统沟通、阅读或批改来实现复习教学任务。而且，该智慧化平台具有开放多元化的优点，从而给初中数学复习教学提供了与新授课堂互补、重视课堂沟通互动、多元化的资源对接、实现评估手段多元化的优势，克服了教育设施配置落后、校园配备的高端教育装备应用率低、课程与技术结合程度不高、缺乏优化学校信息化氛围的机会、师生缺少将技术应用至课堂的主动性等学校在教育信息化改革期间遇到的阻力，而智慧学校平台无疑对初中数学复习课教学的变革以及学生的发展发挥着至关重要的效用。基于此，笔者将进一步阐述对于我国初中数学总复习课的教学思考建议，希望能够灵活地利用智慧学校环境开展复习教学工作，优化数学总复习课的实际效果。

二、 智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考

（一）优选经典习题，提升复习水平

习题教学作为复习教学任务中的重要主体，“怎样选取经典习题，同时采用科学的教学模式”通常是决定初中数学复习效果的关键一环，因为初中数学总复习课的各个任务囊括的板块多元，比如说理论概念填空、常见公式串联、课内例题讲解、课后习题的解决方法和注意要点，所以总复习课堂上所展现出来的习题务必要全面呈现知识本质，逐步注重基础知识，同时也给学生们自行思考以及灵活做题提供了充足的时间，更加帮助学生仔细审题，完成复习的相关任务，而这些都要依托于智慧学校平台的有关功能，从庞大的题库之中摘选题目，然后予以概括，同时根据课时予以编撰，如此一来，这不但在第一顶程度上缓解了学生们的学习压力，而且还提升了学生复习数学学科的效果。除此之外，所摘选的题目务必要保证“经典”、有“创意”，难易适中，且有针对性，这样才能够积极地调动学生们复习的主动性，实现复习效果的最优化。总之，智慧学校平台可以有效综合同学们的学习状况，再次组织复习任务，提供复习习题，同时直观化地展现标准化的解题方法。如此一来，这不但由浅入深地帮助学生们复习数学，更加能夠通过练习让学生们把注意力放置在课本之上，达到“多管齐下”的复习目标。

（二）制定相关的思维导图，引领学生进行发散思考

总复习课和附带固定教材的新授课任务有很大的差异性，教学内容从本质上而言要源自书本，同时还要高于书本，但是现在诸多初中数学总复习课呈现出了诸多的问题，比如说教师常规化地进行照本宣科，乱加复习资料，这就导致课堂复习的效果不佳，对于

学生们而言，已经知道了的知识点被反反复复地考察，而面对不知道的知识点则依然不会做，所以总体复习成效有限。智慧学校平台则针对这一问题，把各个模块的基础知识从点渐渐连成线，然后由线搭成面，这就会帮助各个知识点聚零为整，渐渐构成一个系统化的体系。同时，老师们在初中数学总复习课中可以灵活地利用智慧学校平台的作用，有机地完成对知识点的整合归纳，构成清晰具有针对性的思维导图，同时依据思维导图进行相应地衍生处理，由此激发学生们的思维活力，让他们的数学思维获得最大限度的发散。

比如说，在复习“三角形”这一章节内容的时候，智慧学校平台通过储存的素材，制定出针对性的思维导图，接着老师再花费一点时间跟学生们说明一下解释不清且意义模糊的内容，要求他们熟知三角形的有关概念，清楚公式间的关系，同时还有针对性的记忆方法等等。如此一来，就能够让教材的各个内容获得有机地深化，而且，灵活利用学生们研究三角形的类别，来进一步衍生至复习特殊三角形，接着再渐渐衍生到全等三角形以及相似三角形相关属性，由此明晰处理问题的简单手段以及策略。所以，老师们利用智慧学校平台提供的素材整合而成的思维导图，不但能够变成学生们重要的复习提纲以及作业练习，同时还可以当作老师们平时复习教学的基本教案，它能够大致从“为什么学、怎么学、学什么、有何用”这四个基本方面予以拓宽，告知学生们学习的技巧以及研究题目的数学思维。如此一来，这不但可以严格地督促学生们复习的情况，而且还可以帮助他们加强对各个知识点联系的理解，为他们指明复习的线索，同时还可以使重点知识获得有机地循环，提升思维的高度以及处理问题的综合能力。

（三）课堂自动评估，迅速因材施教

高水准的数学复习不但体现在培养学生们的数学思维，同时还体现在培养学生们感悟数学的基本思想上，熟知并灵活应用有关数学概念，由此来解决实际的问题，而实现它的着力点就在于学生们要熟练地把握基础概念、公式、定理以及性质。长期以来的实战经验表明：学生们每学一章都会存在相应的难点，而教师在教学期间要起到答疑解惑的作用，解析学生们易错的地方，进而根据实际情况设计习题。不过，如果学生被问及有没有理解某一知识点的时候，大部分的学生们都不会主动说，面对这一问题，老师们在初中数学总复习课上，就可以积极地利用智慧学校平台的“自动评估”的功能，通过基础知识习题化的形式对学生们的复习水平予以迅速测评，由此采用针对性的复习策略，进行因材施教地教学，最终让学生们摆脱低效复习的困局，缓解学习的压力，提升学生们的数学思维素养，为总复习教学移除阻碍，从而提升总复习课堂教学的效果以及学生自我评估的效率，迅速捕捉课堂生成，同步优化复习方案。因为复习的面向主体是学生，教师只是为学生提供服务的领路人，最终目的是为了提升学生们的能力，所以课堂上教师采取“测—讲—练”的形式，以练为主，首先通过智慧学校对学生们的数学复习情况予以检测，接着再针对检测状况推荐部分简洁的解决方法，然后做必要的衍生与推广，通过专门化的训练探索其中的规律，最终实现对症下药的目的。

三、 智慧学校环境下初中数学总复习课教学效果

（一）避免了复习盲目性

在过往的复习活动中，学生们在面对市面上各种各样、纷繁复杂的资料时，不知如何选择，会因为盲目跟风而选到不适合自己的习题，从而导致自己陷入没有头绪的“迷宫”之中，而利用智慧学校平台，无论学生按照何种体系去编选练习，总是会有相应的纲目框架，仔细地梳理出的针对性的知识点，可以明确地展现内部关系，进而有助于学生找到相应的立足点，合理地按部就班开展复习，避免盲目地进行复习，实现真正知识点的吸收。

（二）缓解学生的复习压力

一般来说，复习课教学属于一种由厚变薄的过程，智慧学校平台就是会把大量的复习内容，通过相应地框架将内容予以概括，在全面复习的基础之上展现重点，逐步循环，比如说学生们在复习函数章节的过程中，可以自动地联系起不等式及其方程，在温习不等式方程的过程中又可以联系起整个的函数章节。如此一来，有助于学生搞清知识的来龙去脉，降低学生负担，尽量不要走复习的“弯路”。

（三）调动学生的复习活力

在过去，诸多的学生认为，复习课堂和以前平时上课没有很大区别，复习的效果不明显，如此在心理上就构筑了一道防线，简单地认为过去的知识已经学过，但是很少思考学习的效果如何，长久以往就会使得学生们的复习工作陷入瓶颈。而通过智慧学校环境革新之后，初中数学总复习课的重要性越来越被师生所重视，尽管复习内容过往已经学习过，不过通过智慧学校平台，可以再次激起他們学习的积极性和主动性，让学生们在复习课堂上有所获得，数学成绩得到进步。

四、 结语

综上所述，文章将就智慧学校环境和当前初中数学总复习课教学二者相融合问题予以详尽地阐述，不难看出，将智慧学校平台运用在初中数学总复习的课堂之上，不但可以解决传统复习课堂上已经存在的问题，老师们可以通过智慧学校环境选取经典习题，提升学生们在课堂中的复习水平;制定思维导图，积极带领学生们进行发散思维;在课堂内给学生们进行自动评估，寻找出“病因”，在第一时间完成“因材施教”，能够缓解学生盲目性的问题，缓解学生的学习压力，积极地拉动同学们的学习热情。但值得注意的是，智慧学校环境的应用是学生个性化学习的重要选择，同时也是教师迅速成长过程中面临的机遇及挑战。所以，它不但可以引领互联网时代下学校教学发展的重要趋势，而且也可以成为将来学校变革的关键趋向。

参考文献：

[1]卫德彬，阮征，倪友祥，等.基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考[J].中学教研：数学版，2020（3）：1-4.

[2]谢春雷.智慧学校环境下初中数学习题课教学优势剖析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（47）：209-210.

[3]卫德彬，阮征，陈方勇，等.智慧学校环境下初中数学习题课教学优势剖析[J].中学数学杂志，2018（12）：15-17.

作者简介：张应顺，福建省泉州市，福建省泉州市东海中学。