初中语文互动教学模式构建方法略谈

摘 要：初中语文教学不同于小学语文教学，它更注重学生的素质教育培养，提高学生在语文方面的表达能力。这就让互动式教学模式成为一种重要的教育手段，在与老师的互动中逐渐提升学生的语文能力，开展素质教育对课堂教学的要求更高。互动式教学模式，可以让学生拥有自我发挥与自我展示的权力，这就需要学生在课堂中进入主体地位，更需要注重学生与老师的互动交流，让学生与老师的情感交流得到提升。文章将从初中语文教学的现状及互动式教学的作用来阐述。

关键词：初中语文;互动式教学;方法

一、 引言

在传统的语文教学方式中，教师一直给学生灌输知识，缺乏与学生的相互交流，这就让学生的想法无法传输给教师，因此开展互动式教学成为必要，互动教学还可以满足素质教育在初中语文课堂中的要求。在新概念课堂中，需要突出学生在课堂中的主体地位，提高教师与学生的互动，培养学生的自主性与独立思考能力，引导学生提出质疑，探究问题，使学习成為一个有趣的过程，让每个学生都能够得到发展，教师还应该尊重每一个学生，关心每个学生的学习能力的差异。

互动式教学的最终目的是让课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和学习的效率，教师可以通过讲课法、案例教学法、讨论法、角色扮演法、练习法等来进行互动式教学。不懂教学法，不仅需要教师改变传统的教学方式，还需要学生改变传统的听课方式，教师需要增加他们的兴趣、胆量和学习能力，唤醒他们“我要学”的求知欲，也可以逐渐让他们认识到学习对于竞争的作用。

二、 互动式教学的意义

互动式教学通过交流式的方法，能让教师更加快速地了解学生对课本的掌握情况，充分发挥学生的积极性，让学生在学习过程中由被动变为主动。

（一）提高学生的学习激情

在传统的初中语文教学中，学生处于被灌输的那一方，不能主动地去学习，只能被动地接受老师灌输的知识，因此，学生经常对语文提不起兴致，导致课堂呈现出一种低迷的状态。语文作为一门重要的、具有人文情怀的学科，需要学生加入进来，才可以达到更好的教学效果。互动式教学主要是以实践来发展，通过实践活动来提高学生对语文课堂的兴趣，增加学生的动手能力。同时教师要展现自己真实的自身个性，赢得学生的尊重与喜爱，在教学中亮出自己的闪光点，引起学生的兴趣与敬仰。

（二）增强学生的身心发展

初中生处于个性鲜明、较为有主见的群体，对外界的新鲜事物都充满了好奇心，也更有自己的思考力，对他人的教育不太能接受，在枯燥的语文课堂上，如果教学方式不当，不仅会影响学生的学习效率，还可能会对学生的身心发展产生影响，不利于学生的综合素质提高。所以教师根据初中生的心理特点，营造出一种轻松活跃的课堂氛围，能更好地激发初中生的学习热情。

（三）开发学生的潜能

一个人的潜能是无限的，初中生的潜能尚在开发中，教师需要通过语文课堂中互动式教学来观察学生的内在潜能，引导学生自主学习，自主解决问题，而不是像小学一样，对学生的提问面面俱到，改变学生遇到问题就依赖教师解决的习惯，培养他们自身学习的能力。这就需要教师因材施教，关注学生的学习情感，培养学生的多元化体系。

三、 互动式教学的方法

互动式教学能让学生的综合素质提高，对于初中语文互动式教学模式构建将提出以下几点建议。

（一）让学生占主体地位

互动式教学主要是调动学生学习的积极性，因此需要改变传统教学中教师占主体地位的形势，让教师从讲解者变为引导者，多与学生互动，让学生作为学习的主体，教师在一旁引导学生往正确的方向思考。教师可以设立一堂专门由学生来讲解的课，在课堂开始之前，由学生进行自主性学习，了解课程的重难点，再将一节课的内容全程交于学生来讲解，教师则在一旁对学生的讲解进行点评，在学生讲解错误时适当进行纠正，利用好课堂时间，最后教师进行总结归纳，在互动教学中给学生的疑惑作答。教师还应当在学生进行讲解时，采取鼓励措施，对表现积极良好的学生进行鼓励，并且以他作为榜样激励其他同学大胆表现自己，还可以用奖惩的方式来激发学生的表现欲。

比如在讲解《揠苗助长》这篇短文时，可以分段或者分句让学生上台来讲解，对句子和重点词进行翻译，再让学生适当联系到生活中的实例，这样既能增长同学们阅读的兴趣，还能对课文有更深入的了解，同时也能让他们明白这篇课文的中心思想。

（二）增加学生的合作意识

互动教学，不仅是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的交流。初中生有别于小学生，独立思考能力更高，每个人都是不同的，有自己独特的想法、知识储备量和特点。教师可以提出一个开放性的问题，让学生进行分组，由学生自己合作交流，分享知识与思维方式，可以帮助学生进行思维的深度挖掘，也能让学生之间的交流更加流畅，让学生互相监督，共同进步，取长补短。通过学生合作交流的方式，可以让课堂的气氛更加热烈。

在进行《走进中秋》的课文讲解时，可以让学生通过分组合作的方式，了解中秋节以及培养学生的人文情怀。小组内可以让一部分学生进行有关中秋的查阅，另一部分对中秋习俗的了解，再由小组整合上交给老师查阅。教师还可以进行一场关于中秋的知识答题竞赛，让小组合作进行抢答，这样既可以让学生对中秋有更进一步的了解，也能提高学生的合作意识与团队精神。

（三）建立和谐的师生关系

互动式教学强调的是人与人之间的交流，通过交流能让人对人更加了解，关系更加和睦。因此建立一个和谐的师生关系是互动式教学的重要前提。教师在学生心里可能会留下小学时对教师的不可攀谈与对学生进行时刻管束的形象，因此，建立和谐的师生关系需要教师来发挥主导作用。这就需要教师以身作则，规范自己，注意自己的形象，这有利于建立一个令人尊重的形象，也有利于师生和谐关系的建立。教师还需要有为学生服务的心理，还要活跃课堂气氛，一个气氛活跃的课堂能让师生的关系更加友好，也让学生的学习心情更加轻松。

如《我的老师》这篇课文，它表达了作者对老师的崇敬、热爱与感激之情，教师可以挑选一些片段或者让学生自己挑选喜欢的片段进行细细品读，以这篇课文为媒介引申出如今的师生关系，提出师生之间的关系该如何进行处理，以及自己希望的师生关系是什么样的，也让学生更加了解与理解教师。

（四）增加课堂的趣味性

用游戏的方法进行教学普遍运用于中小学生的课堂中，这是一个能快速且有效达到教学效果的一种方法，能让学生在游戏过程中自然地获取知识，而浓烈的学习氛围能使他们的求知欲达到顶点。在游戏法课堂开展时，可以设置一些竞赛类的游戏，如让学生在课堂开始前进行对课程的理解，再由老师提问，学生举手抢答，这能让学生获得自我荣誉的欲望更加强烈，也让学生的想象力更加丰富，这在古诗词与文言文的学习中有着重要作用。教师也可以在课堂中让学生写下自己对语文这门课的认识，对老师的期待以及自己在这门课程中的作为，再通过结果反馈给学生，让学生知道自己的要求，让互动教学更有针对性，这样也能让课堂的趣味性增加。

学生都喜欢阅读比较有意思的寓言故事，《东郭先生与狼》这篇课文则极大地满足了学生的兴趣，教师在讲解这篇课文时，尽量将对课文的讲解表现得更加生动有趣，让学生沉浸在这个故事中，但由于学生刚从小学升上初中，对一些晦涩的字词还不是特别懂，教师可以将这篇故事作为让学生更加理解古文的媒介，講解详细，学生将会对其中的字词释义更加理解。

（五）增加多媒体技术的使用

随着信息化的发展，多媒体教学方式也越发普及，利用多媒体教学可以拓展学生的视野，让学生学习到除课本以外的知识，从而达到互动教学的效果。通过视频、图片等的方式，让学生感受到语文的魅力，调动学生学习的积极性。教师可以利用学生对多媒体的好奇心，通过多种有效的互动方式，使学生集中注意力，教师也要利用好多媒体的技术，让学生能够有效地学习语文知识。教师通过一张张幻灯片的放映，能让学生更加直观地学习到课本上的内容，比老师单纯地讲解课本理论知识要来得更加方便。同时互联网可以储备大量的内容，这就让语文课堂的内容增加提供了可能，学生就能了解到更多有关课文的相关知识。但多媒体技术只能作为一种互动式教学的手段，不能作为语文课堂中的主体，可以利用这种教学模式增加师生之间的交流，学生的一些疑惑，还是需要教师在线下进行讲解，教师需要运用好线上与线下的教学互相配合。

如在进行《城南旧事》这篇课文的讲解之前，可以让学生观看这部电影，让学生对这篇课文有一个大致的了解。观看电影能提高学生学习课文的兴趣，通过观看电影学生也能更加积极地参与到与教师的互动当中，同时电影的画面感比课本上枯燥的文字更能让学生产生记忆，对课本的理解也就更加深透。

四、 总结

如今正在谈全面提高素质教育，初中语文互动式教学能让学生的文化素养得到更好的提升。互动教学中要提高学生对学习的积极性，就要摒弃传统的教学理念，将学生作为课堂上的主体，促进师生之间的关系和学生与学生之间的合作交流，就是需要老师以身作则，让学生充满崇敬与尊重，并且教师还要充分活跃课堂气氛，增加学习的乐趣，让教学效率与学生的学习效率得到双重提高，让教学方式不再千篇一律，通过互动教学方式，增强学生的综合素质，让学校能够持续稳定的发展。

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作者简介：王艳，山东省日照市，山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学。