初中语文教研工作的创新策略探究

摘 要：文章针对当前初中语文学科的教研工作开展和创新办法提出相关意见，并且会结合目前初中语文学科的教学工作开展问题提出相关的意见，进而实现对学校、教师以及学生的有效培养与引导，并促进教育部门对学校的教育管理和教育服务工作开展的深度。

关键词：初中语文;教研工作;创新发展;方法应用

一、 引言

初中语文学科作为初中教研工作开展的一个重要板块，能够有效构建初中教研工作开展的整体结构，且能够突出初中教研工作开展的主要问题，进而可以帮助教育部门对其进行初中教研工作开展整体模式的分析与判断，应用相关评价标准与检验措施对其进行深入的指导。这对于发展初中语文教师的个人教学素养，提升初中语文教师的专业教学水平有着重要的意义，且对于初中学生高效学习语文知识，深入领悟语文知识，正确应用语文知识也有着较大的帮助。在这一背景下，教育部门务必要集合当前的初中语文教学工作开展方法与模式，应用先进的教研工作创新和发展理念，对学校教师进行深度培养与引导，进而建立教师的创新性思维，发展教师的主观能动性，为学生的提供优质的教学服务，實现对学生求学道路上的保驾护航工作的有效开展。

二、 初中语文教研工作开展模式

（一）教师自我反思

初中语文教研工作的开展需要从教师的角度出发思考问题，并且要结合教师的个人素养和个人能力对教研工作的开展进行设定与研究。只有这样才能从根本上提升初中语文教研工作开展的效率和质量，且能够促进个人的专业技能发展与职业素养建设。在这一背景下，务必要对教师的自我反思能力进行提升，以此培养教师不断自省、不断思考的能力。

例如：在对教师进行自我反省能力建设的时候，需要结合教师的日常教学工作开展对其进行问题的查找，且需要结合语文教师在开展教研工作过程中出现的问题对其进行相应的分析。这一般都是教师通过个人能力难以解决的问题，在这一过程中，教师会选择通过寻求帮助的方法对相关问题进行有效的探索和分析。但是很少有教师会静下心来反省自己的教学方法和教学能力。所以，教育部门对初中语文教师进行教研能力提升的过程中，要建立教师的自我反省意识，促进教师的自我反思素养，继而构建高效的问题解决体系，实现教师的个人发展与成长。

（二）同事协作互助

通过合作交流的方法对教师进行语文教研工作的方法设计与研究不仅能够提升教师个人的教学工作开展能力和教研能力，还能促进学校全体语文教师的教学质量和教研工作水平。因此，教育部门在对初中语文教师进行教研能力提升与培养的过程中，需要通过同事协作的方法对其进行思想的引导，进而帮助教师建立互相支持、互相帮助、共同发展的教研工作开展理念。

例如：教师在开展教研工作的时候，可以结合课堂教学工作的开展对其中的问题进行查找和分析。并且可以结合上述的教师自我反思方法引用过，首先从自身出发，思考自己在教学工作开展中有没有什么问题，有没有做得不到位的地方等。然后再从学生的角度出发，分析学生的学习问题和学习困惑以及学生在学习中对那些知识内容和知识板块的了解深度不够等。然后可以在同事之间合作交流的过程中建立有效的思维互换机制。在这一背景下，教师之间的思维会发生碰撞与摩擦，进而可以实现教师之间思维的互换和融合，同时教师可以将他人的好看法和好建议融合到个人的教学工作中进行应用和优化。

（三）专业引领发展

对教师进行专业素养的提升与引领，能够有效促进教师的教学工作开展水平和教研能力的发展与提升。在这一背景下，教育部门工作人员需要对初中语文教师进行专业性的测评与分析，然后结合教师的个人教学工作开展能力对其进行针对性的培养与引导，继而实现教师的教学素养提升与发展，促进教师对教研工作开展的重视程度和应用水平。

例如：在实际培训工作开展的过程中，可以针对教师进行教学能力的提升培养，或者可以利用现有的教学资源和科学的教育理念为教师提供相应的优质的教学工作开展措施，抑或者可以针对教师的个人素养发展对其进行专业技能的提升。同时，还需要注重对教师的教研能力培养与建设。通过培养教师创新能力和创新思维的方法，结合当今的教学理念应用以及教学资源的应用等模式为后续的教研工作开展建言献策。这一模式的长期发展，能够有效促进教师和学生的综合素养共同进步，且能够改变当下初中语文教研工作环境，实现对学生的正确引导。

三、 初中语文教研工作开展问题

（一）教研工作形式简单

在当今的语文教研活动开展过程中，很多教师应用的方法都是基于教学工作的开展对其进行问题的分析和解决问题方法的设计。这样教研模式的应用较为单一，且不符合当前我国教育教学环境发展的整体形势。针对教师的这一教研工作开展方法，务必要对其进行纠正，进而实现对教师的正确引导，促进教师对教研工作开展规范性的理解和应用能力提升。

例如：教育部门工作人员需要对初中语文教师教研活动的开展进行方法的改变与模式的优化，并且要监督教师对传统的“接受”教研工作开展方法进行改善与优化，进而使其成为“创新”教研工作开展的模式。这样，不仅能够有效提升教师的教研工作开展兴趣，还能促进教师的教研工作开展热情，进而带动教师的个人创新思维发展与延伸，实现教师的教学理念应用和教学方法应用技能。这对于后续的语文教学工作开展、语文教研工作开展有着较大的促进作用，且对于改变学生的被动学习模式，促进学生的课堂体验效果也有着较为深远的影响。

（二）教研观念相对滞后

随着新课程改革标准的不断深入创新，初中语文教研水平已经得到很大程度的提升，这就直接影响到教师的教学观念的转变。虽然初中阶段的部分学校和教师认识到创新语文教研活动的重要性，改进自己的教学观念和教学模式，但是有些教师仍然存在教学观念固化等问题，不能认识到教研活动对语文教学活动的重要作用，严重影响了教学质量的提高和教师教学思维的培养。在这种模式中，很多教师认为教研活动流于形式化和表面化，将教研活动当作初中语文教学的负担，更加阻碍了教研活动的创新。

四、 初中语文教研工作开展策略

（一）教师自我反思的创新思路

在初中语文教研活动的开展过程中，上文提到了需要对教师的个人反思能力进行建设和发展，这样有益于教研工作的深入开展和实施，且能够有效地提升教师的教研工作开展能力和专业教学技能的整体发展。由此可见，对教师的自我反思需要通过创新的方法对其进行相应的构建与完善，以此实现教师的成长与进步。

例如：这一环节是初中语文教师教研工作开展的重要环节，采用不断创新的方法以及不断自我反思的模式，能够实现创新和反思的有效融合，进而建立创新思维下的自我反思素养构建和形成。这对于强化教师的教研活动参与和开展理念，提高教师对教研活动的参与积极性有重要的引导意义。在此，需要从以下几个方面對其进行分析和研究：第一，需要结合不同教师的个性发展对其进行不同方法的反思方法创新。这样能够有效地突出不同教师在开展初中语文课堂教学过程中出现的不同问题，且能够对其进行有效的分析与归类，进而实现对教师教研工作能力的建设和发展。第二，需要结合教师在教学中遇到的库诺对其进行问题解决方法的思路创新，在这一模式的应用中，教师可以在教研活动的开展中提出自己的看法，讲述自己的观点，论述观点的可行性，进而可以让更多的教师对其进行学习与理解，且可以促进教师个人的反思能力提升。

（二）同事协作互助的创新思路

教师在开展教研活动的时候，需要结合同事之间的合作交流方法对教研活动进行深入的发展与创新，进而实现对教研工作开展的正确理解和应用。这对于发展教师的教研素养，促进教师的教研水平，提升教师的个人专业技能有着重要的帮助。且在这一方法的应用过程中，能够有效实现教师之间的思维融合发展与创新，且可以帮助教师实现个人思维的转变与延伸，从而和他人的思维进行组合，迸发出一种全新的教研工作开展思路与教学方法应用模式。

例如：通过同事之间的互相帮助能够为初中语文教研工作的开展提供动力的支撑与保障，且可以为教师的个人素养发展和建设提供相应的渠道。在这一背景下，多名教室之间能够针对同一个问题提出多种不同的看法，且能够有效论述个人看法的可应用性，以及分析他人看法的优势和缺陷。在这一模式下，可以有效促进教师之间的思维融合与发展，实现教师对教研工作的重视程度不断提升。如，教师在完成教研工作之后，可以在初中语文课堂教学工作开展之前对其进行教研活动的重温，且可以针对不同班级、不同学生的特征进行相应的教学方法设计，进而实现对学生的高效培养与引导。

（三）专业引领发展的创新思路

从专业引领的创新角度分析，初中语文教师的教研工作开展需要建立在教师个人的专业素养上对其进行分析，并且要在教研工作开展的过程中重点促进教师的素养建立和素质发展，这样能够在后续的教学、教研工作开展中为学生和同事带来一种全新的学习和工作体验。

例如：该方法的应用需要在创新的角度下对教师进行专业发展路径的探索与分析，基于这一模式，能够改变教师的传统教学习惯，优化教师的教研工作开展模式，促进教师的课堂教学质量，发展教师的教学服务理念。

五、 结语

综上所述，随着当今教育教学工作的不断发展以及我国新课改教学理念的不断推进，当前我国的教育教学体系实现了有效的改革和创新，且体现出了蓬勃的发展态势和强大的发展动力。在这一背景下，我国教育部门对于学校的教研工作开展看得更加重视，且通过不断地理论分析与研究设计了符合当前学校建设和教师发展的教研工作开展方法，并且制定了相关的管理制度和运行规范。在这一背景下，初中语文学科的教研工作开展成了“重点中的重点”，且影响着学校整个教研体系的发展和建设。

参考文献：

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[2]旷湘平.县域初中化学教学创新系列研究与实践[J].当代教育理论与实践，2017（1）：1-4.

[3]鉴往知来 守正创新：江西教研60年回顾与展望[J].江西教育，2017（2）：5-13.

作者简介：艾钰霞，陕西省榆林市，陕西省榆林市米脂县教育局教学研究室。