信息技术下的幼儿园教学游戏化策略探究

摘 要：幼儿是祖国的花朵，是民族的希望，重视教育对幼儿发展的重要作用，就要求教育工作者必须结合时代发展的要求来开展有效教学。信息技术的发展，创新了幼儿教育的形式，吸引着幼儿的兴趣，增强了幼儿课堂教学的成效。游戏教学是幼儿教育的主要内容，文章从当前幼儿园游戏教学中存在的问题着手，探究信息技术时代背景下提升幼儿园教学游戏化的策略。

关键词：信息技术;幼儿园;游戏教学

一、 引言

对于幼儿的教育，多以启蒙式的教育形式为主。在幼儿美术教学中，游戏教学法是被普遍应用的一种教学方法。借助于多样化的游戏活动方式，使幼儿在轻松愉悦的环境中快乐学习，促进幼儿身心健康成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出，开展幼儿教育活动必须要结合幼儿的身心发展特点，结合幼儿生活实际，以趣味性的活动为主要形式实现幼儿教育的目标。游戏教学是幼儿教育常用的教学形式，在轻松愉快的环境下能够帮助幼儿开发思维，促进智力的发展。幼儿美术教学的目标是培养幼儿的审美情趣，使他们感受到绘画的乐趣，掌握一定色彩的运用，学会从生活中发现美、创造美。美术教学的主体是幼儿，要充分尊重幼儿的主体性地位，促进幼儿的个性化发展。游戏教学法顺应了幼儿的身心发展规律，逐渐成了幼儿美术教学的主要方法。从当前幼儿美术教学的实际来看，教师对于游戏教学的方法及应用还存在偏差，不利于幼兒美术教学目标的实现。随着“互联网+”时代的来临，信息技术被广泛应用于生活的方方面面，对于幼儿教育也产生了一定的影响。将信息技术应用于幼儿教学中的游戏环节，符合幼儿活泼好动的性格特点，对于幼儿游戏教学的顺利实施发挥着补充辅助的作用。

二、 当前幼儿园游戏教学存在的问题

（一）缺乏对于游戏教学的正确认知

受传统观念的影响，当前幼儿园教师对于游戏教学的认知还有待提升，将游戏教学简单地理解为玩乐，缺乏寓教于乐的精神，导致游戏教学无法取得良好的效果。从游戏教学的方式来看，教师开展游戏教学的主要方式还是以户外活动为主，主要是对学生开展体质方面的锻炼，比如说做操、玩老鹰抓小鸡等游戏活动。这种传统的游戏教学的方式对于场所的要求较高，在游戏过程中也存在一定的安全隐患。

（二）缺乏对游戏教学的科学规划

一般而言，课程教学是需要有一定规划的。在开展教学之前，教师要对学生的情况进行分析解读，对教学的目标、内容有大致规划，这样才能保证教学的顺利进行。很多教师对于幼儿教育特别是幼儿游戏教学的认知出现失误，很少会对游戏教学进行科学规划，一般都是借由一两个游戏活动来带领小朋友们一起活动，游戏的素材有限，阻碍了幼儿游戏教学的顺利开展。

（三）教学方法与幼儿发展规律不匹配

在幼儿游戏教学中，学生是教学的主体，教师发挥着重要的指引作用。从当前幼儿游戏教学的实际看来，教师对教师的指引作用不足，更多的是将精力放在了游戏活动的顺利进行上，缺乏对于幼儿的及时引导，导致幼儿无法从游戏中获取知识，积累生活经验，极大地限制了幼儿的发展。游戏教学法需要符合幼儿的身心发展规律，以吸引幼儿的学习兴趣，因此在幼儿教育中被广泛应用。很多幼儿教师开始逐步认识到游戏教学法在营造课堂氛围方面的重要作用，也开始有意识地将游戏教学法应用于自己的课堂教学中。但由于对游戏教学法的理解存在偏差，有些教师高估了游戏教学的作用，把游戏教学法作为课堂教学的重中之重，忽视了课堂教学内容本身，将游戏活动等同于课堂教学，无论教学内容是否有需要应用到游戏教学法，都强硬地将游戏活动引入课堂中，打破了原有的课堂教学秩序，也使幼儿感到迷惑。从表面上看来，采用游戏教学的课堂氛围热烈，师生关系融洽，但在下课后对幼儿访谈时就能发现，课堂游戏占比过大，为了游戏而游戏，忽视了游戏与教学内容的有机结合，导致整个课堂形式多样但内容单薄，失去了教学的意义。这种游戏教学的形式失去了原有的意义，甚至和原有的教学目标背道而驰，无法激发幼儿的创造力。以“金鱼的绘画”为例，教师为了激发幼儿的学习兴趣，会把金鱼带到课堂上来使学生能够近距离接触到绘画对象，期间幼儿都围着金鱼进行观察，教师却忽视了将学生的观察与绘画联系到一起，而是将重心放在了幼儿的体验方面，到了课程结束幼儿只会感觉到看到了金鱼，却无法从中获取任何关于绘画的知识与技巧。

（四）教学内容与幼儿生活相分离

教学内容的选择，对于美术教学的成效发挥着直接影响。教学内容既要围绕教材来展开，同时也要结合幼儿的生活实际，使幼儿能在熟悉的生活氛围中感受美术的乐趣。从当前幼儿美术游戏化教学的实际来看，教师往往会选取一些形式新颖的活动形式作为教学的内容，却忽视了教学内容与幼儿生活的关联性，注重游戏的活动形式却忽视了游戏所蕴含的内容，导致教学成效大打折扣。教学的内容选取过难，不符合幼儿的年龄特点和认知规律，打击了幼儿美术学习的积极性，难以实现课程教学的目标。特别是水墨画的学习是一项需要长期积累的过程，幼儿需要逐步增加水墨画学习的知识与技巧，在教学内容的选择方面要根据幼儿前期积累的基础而定，逐渐增加教学的难度，使幼儿能在循序渐进中实现绘画能力和审美能力的提升。

三、 信息技术对于幼儿游戏教学的意义

（一）创新教学方法，促进幼儿智力发展

在传统的幼儿游戏教学中，主要还是依靠在教师的带领下，幼儿服从性地完成教师布置任务的形式开展。这一教学形式，限制了幼儿主观能动性的发挥，使幼儿无法主动参与到游戏中，整个课堂氛围也较为消极，影响着幼儿游戏教学的效果。信息技术为幼儿游戏教学提供了新的方法，教师通过信息技术手段的应用，为游戏教学创设出更加生动形象的情境，使幼儿能在模拟的环境中感悟游戏所蕴含的教育意义，对于增强幼儿的学习兴趣发挥着重要的作用。

（二）丰富教学内容，提升幼儿参与感

信息技术在幼儿游戏教学中的应用，也为幼儿游戏教学提供了丰富的内容。信息技术的发展，为教师提供了更加便捷地获取信息的手段与途径，使教师能够在最短的时间内获取尽可能多的教学内容。信息资源是无穷的，教师可以根据自己课堂教学的需要，结合幼儿的身心发展特点来开展教学，将有效的信息融入幼儿游戏活动中，提升幼儿的参与程度。教师还可以通过信息技术手段与其他教师相互交流探讨，不断更新自己的教学理念和教学方法，促进幼儿游戏教学水平的不断提升。

（三）开拓教学资源，丰富幼儿生活体验

幼儿阶段的教育并不侧重于文化知识的学习，而是以启蒙教育为主。通过开展有效的幼儿教育，促进幼儿的智力发展，丰富幼儿的生活体验，使他们对于生活的社会秩序有初步认知。因此，在幼儿游戏教学中，最经常开展的就是角色扮演的游戏。借助于信息技术手段，打破了空间与时间的限制，使学生能够亲身体验到每种社会角色的不同，开拓了幼儿游戏教学的资源，拓展了幼儿的视野。

四、 运用信息技术提升幼儿游戏教学有效性的策略

（一）营造良好教学氛围

幼儿年纪小，自控能力差，很难保持长时间的注意力，很容易被外界事物所吸引。以往的游戏教学中，幼儿很容易走神或是做其他事情，很难按照教师的要求来控制自己的行为，课堂秩序混乱，游戏教学的效果也受到影响。将信息技术应用于幼儿游戏教学中，使幼儿游戏教学的内容生动起来，教师采用视频、音频、动画的形式来开展教学，更符合幼儿的身心发展特点，使幼儿能够在轻松愉悦的环境中快乐玩耍，促进了幼儿游戏教学的顺利实施。

（二）开拓幼儿游戏思维

信息技术的发展应用，丰富了幼儿游戏教学的内容，使幼儿能够在游戏中学习一些生活技能，在轻松地环境下发散思维，促进幼儿健康成长。教师要不断促进信息技术和幼儿游戏教学的有效融合，从信息技术的内容、手段与方法等多个方面着手，开拓幼儿游戏思维的养成。例如，教师可以在游戏教学中引入一些信息技术的内容，使学生对于简单的信息技术有一定的了解，比如鼠标的使用、键盘的敲击等，使幼儿在游戏中逐渐完善思维，促进幼儿自主探究能力的提升。

在应用的过程中，为了避免因教学形式过于单一、枯燥乏味导致幼儿对美术教学失去兴趣，教师在推进美术与游戏相互结合的过程中，必须充分结合幼儿园儿童的年龄特点，不断创新美术游戏的类型，培养幼儿爱动脑、勤思考的良好习惯。在信息技术的帮助下，可以通过视频演示来更加直观地展示教学的内容。比如在借助“拔萝卜”“龟兔赛跑”这一类游戏开展美术教学时，教师可以配上一些节奏欢快的背景音乐，然后再带领小朋友们通过绘画、做手工等方式制作一些卡通面具，或者游戏道具，最后将这些美术作品应用到游戏活动当中。通过这种教学方式，既可以锻炼幼儿的实践操作能力和创新能力，又可以让孩子们体会到游戏的乐趣，并且在这个过程当中获得一定的成就感与满足感，从而收到一举多得的教学成效。

（三）提升教师游戏教学水平

教师是开展幼儿游戏教学的主要组织者和引导者，对于幼儿游戏教学的成效发挥着重要作用。信息技术在幼儿游戏教学的应用，转变了教师原有的教学理念，使教师能够用更加开阔的眼光来看待幼儿游戏教学，促进教师不断创新幼儿游戏教学手段与方法，不断推进幼儿游戏教学实践的深入开展，促进着自身教学水平的提升。

（四）以信息平台来提升参与度

借助各種游戏形式开展美术教学，对于培养幼儿的发展思维和综合素养发挥着重要作用，为其步入小学阶段和今后的人生成长也打下坚实的基础。基于这一教学目标，老师在选择游戏项目时，除了可以传授美术知识以外，还要选择一些群体性较强的项目，让全体幼儿都能够参与进来，获得整体教学成效的提升，以此来激发出幼儿的学习潜能。例如通过小组合作的方式完成某一项作业，然后再进行综合评比，以此来培养幼儿的团队精神和进取意识。但是，在评比环节，教师要从鼓励和激励的角度出发，找到每一个小组、每一个孩子身上的闪光点，力争给每一个小组都发放一定的奖励，让幼儿在游戏教学中获得成就感与满足感。

在具体的应用中，可以借助于新媒体渠道，让家长也参与到活动中来，教师按照教学安排布置相应的美术学习活动作业，让家长与幼儿在课余时间开展活动，把活动的作品通过微信群、QQ群等方式来进行展示。教师也可以通过短视频平台、直播平台等对幼儿园内的美术游戏活动进行展示，使得家长也能够参与到美术游戏教学，从家长的角度来提升教学效果。

参考文献：

[1]王宾芳.浅析信息技术在幼儿园游戏教育的开发和运用[J].中小学电教，2017（9）：92.

[2]周晓莹.信息技术在幼儿教学中的运用研究[J].新课程，2017（1）：126.

作者简介：

唐亮，安徽省淮北市，淮北第二实验幼儿园。