初中生物高效课堂教学模式探索

摘 要：生物学科是初中教学中不可或缺的组成部分，是帮助学生探索地球生物奥秘的重要学科，在实践学习过程中，有助于拓展学生思维，提升动手实践能力。为了让学生更好地理解生物学科中的抽象概念，提升课堂学习效率，需要教师充分发挥自身优势和智慧，将课堂教学更加生活化，摒弃传统教学模式中存在的缺陷，为学生打造出新颖、愉悦的课堂氛围，最大限度地提升学生生物学习兴趣。同时，结合现代化教学技术，运用生物实验方式培养学生兴趣，帮助学生探索生物学习技巧，让学生在兴趣中对生物学科更加好奇和喜爱，为教师高效开展生物教学做好充足准备。文章主要围绕初中生物高效课堂教学模式的探索展开讨论，结合实践探索一些新颖教学模式，让学生找到生物学习兴趣，为更好地学习其他学科奠定基础。

关键词：初中生物;高效课堂;教学模式;探索

一、 引言

我国教育体制逐渐改革和完善，越发重视课堂教学效率和效果，为了让学生得到全面培养和提升，需要教师做到与时俱进，改变传统的教学理念，将以往教学模式中存在的弊端和不足进行优化和改善，确保学生接受优质教育。实践教学过程中，要将课堂教学与素质教育相结合，将学生作为课堂的主角，教师作为重要的引导者，为学生打造新颖的课堂模式，让学生在兴趣中掌握和巩固学科知识，实现现代化教学理念。对此，需要教师做好充分的准备工作，结合学生实际情况制定个性化的教学方案，拉近学生和教师的关系，有助于高效率完成课堂教学。生物学科是实践性较强的学科，构建理想化的教学环境，让学生在实践中正确认知生物学科，激发学生独立自主学习的潜力，为更好地学习生物学科夯实基础，同时也是变向提升学生的动手能力和思维活跃度，以迎合现代社会的发展趋势，为将来良好的发展起到促进作用。

二、 全面做好生物高效课堂教学的前期准备工作

生物学科教学前，需要教师做好教学前的准备工作，尤其是实验课程所需的仪器和用品等，确保课堂教学顺利进行，有效防止和减少用品缺失的问题产生，从根本上保证课堂效率。同时，教师要仔细研究教材，以教材知识为出发点，为学生量身定制教学内容和方式;巧妙运用各种教学模式和方式，发挥教师自身优势，运用独特的语言魅力吸引学生注意力，让学生更加喜爱新颖的课堂效果，有助于学生掌握课堂知识，对课堂充满好奇和欲望;不断提升自身素养，随时了解生物学科的前沿知识和动态，在课堂中成为学生的榜样，激发学生对生物知识的向往，有助于高效率开展生物教学。教师是传播知识的纽带，需要教师做到全面掌握教材知识、学生兴趣爱好才能在教学过程中做到因材施教，发挥教师的重要作用。为了让学生透彻掌握生物知识，教师要善于运用通俗易懂的语言，或者将生物知识生活化，帮助记忆深刻，达到高效率教学的实质目标。

三、 实现高效生物课堂教学的方法

（一）构建高质量的学习环境

学生对未知世界都会充满一定的好奇心，对于初中生也不例外，对此，教师要抓住学生这一特点，实际教学过程中，启发学生的好奇心，让学生围绕教师的话题进行思考，鼓励学生积极提问，有助于培养学生的求知欲。比如，教师在讲解枯燥乏味的生物实验结论的时候，可以让学生亲手示范，教师起到指导的作用，学生在实验过程中都会迫不及待地想看到结果，从而激发学生的求知欲，让学生在课堂过程中得到实践锻炼，帮助学生全面发展和提升。另外，教师要灵活运用学过的知识，将生物课堂新知识与已学知识相结合，让学生在已学知识中展开思索和遐想，真正做到巩固旧知识学习新知识。通过这样的教学方式，让学生可以集中注意力，进而高效率學习课堂知识。

（二）活跃课堂气氛

开始真正教学前，教师可以利用几分钟课堂时间，让学生从松散状态变为注意力集中的思维状态。结合生物课堂教学内容，将生活中的小场景或现象引入到课堂中，通常情况，学生对生活场景比较熟悉，对激发学生兴趣和好奇心具有显著效果，从而有助于学生集中注意力专心听课，提升课堂教学效率。与此同时，教师灵活运用信息化技术，将课本中的静态图片、文本等转换为动态方式，让学生更直观地看到生物现象，与学生共同完成生物奥秘探索的全过程，帮助学生正确理解所涉及的生物知识，通过视觉感受体会到生物知识的独特性，让学生发自内心的改变对生物学科的理解，达到高效率教学的目的。比如，一节关于种子生长的课程，教师可以为学生视频播放种子生长的全过程，细微观察种子发芽、生长直至枝繁叶茂，在此过程中，让学生保持积极猜想的心态看完视频短片，真正感受到生命的力量，学生也会带着愉悦的心情进行讨论，从而提升课堂活跃度。

（三）创造实验课堂

生物理论知识是生物实验的基础，学生需要牢固掌握相关生物知识，将理论知识融入实验中，让学生重视理论知识的重要性，同时动手能力得到大幅度提升。为了达到更理想的教学效果，教师要敢于创新教学方式和方法，将理论教学与实践完美结合，从培养学生全面发展的角度出发，实现高效率教学。依据生物教学的理论知识，找到相应的生活现象，将生活场景迁移到生物课堂中，让学生开拓思维，寻求更多例子，以此检验学生的学习成果，这便需要教师提前做好充分的准备工作，将同一现象的生活场景进行收集，给学生创造实验效果的课堂。另外，教师可以依据生物课堂教材知识，准备简单的实验道具，让学生跟随教师的实验过程掌握所学知识，或者经由学生进行现场演示，让学生在轻松愉悦气氛中学习生物知识和结论，通过这样的方式，让学生对生物知识印象更加深刻。

（四）拓展课堂实践

为了让学生感受到生物知识无处不在，建议学生多参与课外实践活动，给学生提供更多户外运动机会，同时学习到相关生物知识。比如，以探索生物生长环境为主题的课外活动，组织学生在业余时间走进自然环境，通过亲自观察生物的生长形态和环境，总结出相应的生物知识，让学生明白不同生物具有完全不同的习性和生长环境，在实践中探索生物的生长规律，通过这种独立自主的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯，实践过程中提出更多问题，教师则是作为引导者为学生提供帮助。

（五）划分学习小组

教师要充分利用生物学科的实践性，鼓励学生多参与实践，将学生进行分组，平衡好各小组的能力水平，让学生在小组互助的形式下完成生物学习，对提升学习兴趣具有积极意义。比如，教师给每个小组分配不同任务，收集生物教学的相关资料，可以呈现不同形式，包括图片、视频、实验用品等，让学生在互相协作中完成指定任务。收集过程中，给学生创造更多的沟通平台，让学生意识到团队协作的重要性。通过小组学习的方式，不仅让学生得到锻炼，同时增加学生感情，有利于互帮互助，创造和谐轻松的学习氛围。此外，课堂实验过程，教师也可以采用小组方式，实验过程中，给不同小组划分不同任务，带着问题完成相关实验，让学生对试验中出现的问题保持积极态度，确保生物课堂有序进行，让学生在协作中掌握生物知识。

四、 初中生物高效课堂教学模式中的注意事项

教师是实现高效课堂教学的关键因素，需要教师要有足够的耐心和责任心，确保在教学过程中乐观面对学生出现的问题，发挥教师的为人师表的重要作用。教师要意识到开展高效课堂的重要意义和价值，在教学过程中以积极态度面对，转变以往的教学观念和意识，摒弃传统教学模式中存在弊端，为实现高效课堂模式夯实基础。在实际教学过程中，要从学生的角度出发，杜绝机械式教学，让学生成为课堂的主角，一切教学理念都是以学生为中心，重视素质教育，通过生物高效课堂教学，使学生正确认识生物学科的重要性，最终实现生物学科核心素养培养。为了培养学生全面发展，采取小组配合的教学方式，让学生在协作中掌握生物知识，激发学生独立自主的学习能力，为将来更好发展奠定基础。由此看出，若想实现高效课堂教学，首先需要教师改变思维方式，突破传统教学观念的束缚，杜绝千篇一律的教学方式，不能让学生对课堂失去兴趣和喜好;其次，要以学生为主体，避免教师主观意识强，给学生强加学习压力和束缚，不能让学生失去学习动力;再次，教学需要不断借鉴前沿的教学理念，不能满足于现状，否则将会被社会淘汰，不利于我国教育事业快速发展。总之，高效课堂教学是考验教师智慧和能力的重要体现，需要教师深入研究如何开展高效课堂，同时在实际中不断优化和完善教学模式，将情感艺术与课堂教学相结合，才能取得更好的成果，给学生提供优质的教学环境，为将来学生更好的发展起到积极作用。

五、 结语

综上所述，生物学习对初中而言，充满好奇和挑战，教师要注重不断提升自身素质和能力，确保学生接受优质教育，同时教师要做到与时俱进，以现代教学目标为核心，敢于创新和突破，将以往的生物课堂进行优化和改良，让学生在独具特色的教学模式中高效率学习，不断培养和提升学习兴趣。另外，教师要从学生角度出发，以满足学生需求为前提，通过理论与实践相结合，让学生不断探索生物规律和学习技巧，促使学生思维和动能能力得到全面锻炼，真正实现高效课堂教学的理想目标，为学生将来全面发展起到推动作用。

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作者简介：

聂奎松，山东省日照市，山东省日照市新营中学。