现代信息技术和初中数学教学的有效融合

□甘肃省定西市安定区思源实验学校 赵国林

一、现代化信息技术和初中数学整合的优势所在

（一）通过信息技术提升学生的学习兴趣，达到自主学习的目的

现代化的信息技术通过同时使用文字图像、数字、动画等技术结合数学的书本知识直观地传递给学生，学生在此环境下被生动形象的趣味知识所吸引。把传统板书中过于简单枯燥的文字数字知识反应在投影屏幕上，学生便不会再失去对学好数学的自信，能够清晰地理解数学知识，有助于学生提高对于学习的兴趣，并且在早期帮助学生培养空间想象能力、图形理解能力，从而提高自主学习的能力和意识。例如在讲授图形的体积面积计算等问题上，不用再考验教师的绘画和板书能力，通过多媒体简单制作几个立体的图形，给学生直观的印象和理解，并在此基础上讲解课堂知识，或者向学生提问课堂上教室里的规则图形的面积和体积，以此吸引学生注意力，提高学生的发散性思维，培养主动思考的能力和自我创造能力，尽可能多地帮助学生在有限的时间里学到更多的知识。

（二）现代信息技术丰富学生的认知面，提高课堂效率

将信息技术代入线下的数学课堂中，可以通过网络等技术快速全面地呈现数学知识。在教学知识的基础上，根据课堂的实际情况随时将课堂的内容稍微向外拓展到现实生活中。通过节约传统教师上课板书的时间，优化出一个更好的教育方式，帮助学生有更多的时间来思考分析数学知识，以此提高教育课堂的有效性。

二、现代信息技术和数学教育相结合的问题

（一）忽视学生的上课表现，导致学生被动接受

利用信息技术教学可以给学生呈现大多数的教学内容，但是部分教师为了让学生在课堂的短短45分钟时间内拓展到更多的新鲜知识，准备了过多的学习资料，加快语速讲授上课内容。如此一来，留给学生自我消化和记忆知识的时间就少之又少，学生根本无法在课堂中达到深入理解知识点的任务，无法熟练计算和运用，造成学生的学习效率下降。

（二）教师过于依赖现代信息技术

信息技术的出现不可或缺地给教师的备课准备和授课方式带来便捷，因此深受教师们的信赖，因此教师们便习惯于从网上下载和使用授课模板，欠缺对自己班级学生知识水平和接受能力的考虑，就生搬硬套到教育的课堂中。还有如果出现现代的教育设备，例如投影仪鼠标等损坏或无法使用的情况，便无法展开授课，退化了最原始的教师授课的技能，导致学生白白浪费了宝贵的上课时间。

三、如何使现代信息技术和初中教学相融合

（一）用多媒体设备吸引学生兴趣

在课堂上运用信息技术的同时，根据学生自身的学习情况和学习能力，创造学习情境，通过对投影屏幕上的图片等形式的提问，吸引学生的学习兴趣，调动积极性，引发学生的思考。或者设计一些和教学知识有关的活动环节，积极引导学生自主进入课堂知识的学习当中。通过直观生动的演示方式，帮助一些想象能力、理解能力不足的学生，将一些难以理解的数学知识在设备上达到形象化，给学生具体直观的感受，达到更好的理解和交流，还可以提升学生在将来学习数学的空间感受和思维能力。例如，在学习圆和圆或圆和直线的位置关系的时候，可以通过引导学生自己手动制作两个圆和直线，通过课堂上小组的两人合作深刻理解枯燥的数学知识点，而教师则利用多媒体工具、视频播放正确的相切、相邻、相离的位置关系，并且向学生提问，引导学生进行讨论和对问题的思考。这样不仅可以在课堂中提高学生的动手能力，还可以激发学生对数学知识的兴趣，在脑海中留下深刻的印象。

（二）运用信息技术优化教学方式方法

现代信息技术不仅可以使用在课堂范围内，还可以延伸到课外。教师可以利用备课的时间在信息技术的帮助下制作精良的教学软件，寻找直观的教学视频，争取从简单易用信息技术教学到用好信息技术教学的转变，也可以通过多人合作的教育平台借鉴他人的教学心得和课件的制作。甚至在网络平台中引导学生自给自足地获得相关学习资源，帮助学生在任何时间、任何地点获得高效的学习渠道。

综上所述，随着信息时代的到来，初中数学与信息技术间的整合早已经成了一种发展趋势，其可以为师生的教与学提供较大的便利，以在这一过程中最大化地调动起学生自身的能动性、积极性等，以使最终授课的质量及效果等得以显著的强化。但是，教师在整合的过程中，也应懂得科技的应用是有利有弊的，只有对其合理地运用，才能够将其有效地加入教学中，以对整个教学过程起到全方位的优化作用。