浅谈基于高考评价体系对高中物理学科的认识

苏但忠

【摘 要】中国高考评价体系的出台，为高中教育教学进一步指明了方向，该体系明确了“一核四层四翼”的考察目标，突出了高考的育人功能。在教学中，要基于高考评价体系组织教学，让学生对物理学科有整体性的认识，真正理解物理学科的内涵与外延，明白物理学的基础性和重要性，激发学习物理热情，从而提高物理教学的效率。

【关键词】高考评价体系;高中物理;教学思考

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0166-02

中国高考评价体系中“一核四层四翼”的考察目标的具体内涵包括以下几点。“一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一核心立场，回答了“为什么考”的问题。“四层”，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了“考什么”的问题。“四翼”，通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。基于高考评价体系的要求，应围绕学生的全面发展开展物理教学。教学是教师与学生相互作用的行为，教师和学生双方要找到最佳的结合点，才能提高教学效率。高中物理是学生认为比较难学的学科，而要让学生学好物理，应该首先让学生对物理学科有比较清楚的认识。在与学生的交流中，笔者发现很多学生对物理学科的认识是比较片面的，如在问学生什么是物理时，很多学生会描述电路、重物下落、声音能在空气里传播等现象，认为这些现象就是物理。如果学生对物理学科的认识仅仅停留在对现象的描述上，那么他们就很难对物理学科进行深度学习。笔者结合自身的教学工作实践，谈谈提高高中物理教学效率的一些策略。

1   让学生明白物理学科的内涵与外延

首先要剖析“物理”二字，简单来说“物”就是研究对象，是一些客观存在的物体。这些“物”在生活中会呈现出很多现象，因为环境的不同，物与物之间会有多种联系，所以呈现在人们面前的是一个纷繁复杂的世界。而这些复杂的现象，总是由某些规律支撑。物理学科就是要探寻隐藏在这些现象背后的规律。物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。物理学是自然科学的带头学科，其研究对象大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此物理学是其他各自然科学学科的研究基础[1]。同时，物理学的研究成果、研究方法会影响到其他学科及社会生活的各个领域。不止物理教学者要明白其中的道理，同时也要让学生明白，物理学科的内涵和外延。应培养学生知其然也知其所以然的学习态度。这就要求学生不仅要掌握物理知識，还要弄清楚其中的原理。此外，就是物理在日常生活中的应用。物理作为一个自然学科在日常生活中应用颇广，涉及生活的方方面面。要让学生细心观察物理现象，学习有关物理的生活常识，或者生活中有关物理的知识。

2   让学生明白物理学科的基础性和重要性

在教育不断改革的大背景下，物理学科的地位越来越重要，除了高考倾向之外，在人们的现实生活中物理的应用也非常广泛。而高中作为学习物理学科基础知识的阶段，在高考的评价体系下，更应该让学生明白学习物理的重要性。高中阶段学习物理最重要的是在高考当中取得阶段性胜利。除此之外，在日常生活当中，立足国家长足的发展，物理学科的重要性和必要性都显而易见。只有打下良好的基础，才能建设更好的上层建筑。所以在教学物理基础的阶段，就是要让学生明白物理学科的基础性和重要性，就是应该及时向学生传达这样的信息，让学生提前了解并且烂熟于心。

3   让学生对高中物理学科有整体认识

物理学科的知识具有联系性，不同的知识之间有一定的联系。学习高中物理，需要有初中的相关基础知识作为支撑。除此之外，物理高考试题中百分之八十都是基础题，对学生的物理基础知识储备量要求非常高。纵观高中物理学科，知识点之间都有关联。要引导学生对此有正确的认知，把握物理知识体系的整体，让学生注重不同物理知识、物理板块之间的联系，并将这种联系转化成自己内在的知识，形成自己的物理知识串联链。教师要有意识地引导学生形成自己的物理知识体系，把握其中的联系，这样才能在高考取得胜利[2]。无论是高考，还是其他的测试，考查的都是学生对整个学科核心概念和整体知识的把握。因此，无论是教师还是学生自己，都应该对高中物理学科有整体认识。

4   物理学科教学中需要注意的问题

物理学科比较深奥，是很多学生头疼的一门学科，所以教师的引导尤为关键。物理学科是高考极为重要的学科，所以教师教学中应当注重融入高考考点在当中，同时也要侧重学生自主学习能力的培养，否则会造成学生在课堂上已听懂，但在真正的解决问题时却不会。此时学生的自主学习能力就尤为关键，应让学生对物理学科的学习有正确的认知。高考考查的是学生的综合素质，对于学生的自主学习能力要求极高。所以在高中物理教学中，应该时时注重学生的自主学习能力的培养。高考是选拔人才的考场，对学生的综合素质要求很高。所以教师在日常教学中应该注重学生综合素质的培养。

综上所述，虽然物理与生活联系密切，但很多学生觉得物理理论离自己比较远，容易产生距离感。因此教师要引导学生发现和探索身边的物理知识;或者做一些有趣的实验，让物理理论真正贴近学生的生活，让学生真切地触摸物理。总之，在教学实践中，以高考评价体系为指引，注重学生对物理学科整体知识的构建，充分挖掘身边的教学资源，才能让学生感到物理与生活有着密切的联系，提高学习物理的积极性和主动性。

【参考文献】

[1]王慧.高中物理概念教学若干思考[J].内蒙古教育，2014（6）.

[2]王怀庆.浅论如何提高高中物理教学效率新思考[J].课程教育研究，2020（4）.