基于家校共育的农村留守儿童教育策略分析

陈晓婧

摘要：留守儿童是时代的产物，也是教育教学工作的难点。关爱留守儿童是农村学校教育工作中的重要内容。呼吁关爱留守儿童，探究留守儿童教育策略，是多年来教育中的重要呼声，但是，在实际工作中，农村小学对于留守儿童的关心和爱护意识依然淡薄，留守儿童教育策略相对简单。笔者认为，通过家校积极联系，构建合力育人模式，有利于提升留守儿童教育效果。文章基于家校共育模式探究农村学校留守儿童教育策略。

关键词：农村留守儿童;家校共育;教育对策

一、让我们再认识农村小学留守儿童及其教育状况

1. 长期缺失家庭教育，道德品质和学习等呈亚健康状态

留守儿童，顾名思义，指那些父母不在身旁且留守在农村老家的孩子。因为父母长期不在身边，孩子成长中缺少必要的家庭教育。我们知道，家庭是儿童成长中最重要的环境，家庭教育是人一生第一次教育，也是终身受教育的环境。尤其是对小孩子来说，身心正在发育和发展，正需要父母对其进行正确的引导，而当父母因为家庭经济需要而被迫离家外出后，孩子无法感受父母给予其必要的身心关爱，无法获父母对其价值观、人生观等正确引导，因此，留守儿童的道德品质和学习等往往呈亚健康状态。

2.学校教育观念落后，无法促进学生德智体美全面发展

改变一种观念是件困难的事。国家倡导素质教育多年，但在农村学校，传统教育观念依然深入人心，教育管理部门和学校看重的是教师教学成绩，没有更多的精力关注教师对学生的生活和心理健康状态的影响和干预程度，因此，教师忙于提升教学成绩，却忽视了学生心理健康状况，忽视了学生的个性发展，更无暇关注留守儿童的心理需求，这种只关注学生文化课成绩的教育，无法促进学生，尤其是留守儿童的德、体、美等全面发展。

3.学生心理相对脆弱，郁闷、压抑、孤独，甚至扭曲

学生在小学阶段对家长的依赖性还很强，面对困难，其心理承受的能力相对较弱，往往需要向家长倾诉，希望家长帮其寻找对策。但是，留守儿童常常缺少可倾诉和定主意的家长，大多数的留守儿童由祖父母或外祖父母代为监护，隔代教育制约了家长和孩子之间的有效沟通，因此，留守儿童常常不愿意和其他人交流，表现出郁闷、压抑和孤独的心理状态，很多留守儿童会偏激，易怒，会自我放弃，甚至有些留守儿童出现心理扭曲，辍学去“混社会”，这些学生将以问题少年返回学校周边来影响其他学生，拉很多学生“下水”，贻害无穷。

二、基于家校共育的农村留守儿童教育对策

1.家庭教育：严爱相济，教子有方

父母是孩子成长中最重要的老师，良好的家庭氛围的营造则是家庭教育的最好环境。父母因为生计所迫必须要外出打工时，一定要为孩子安顿好监护人，外出后也要定期与孩子联系，充分利用现代信息化设备，及时和孩子进行沟通交流，了解和掌握孩子的身体状况、学习与生活情况，了解孩子的思想动向，拉近和孩子之间的距离，家长也要和班主任及时联系，侧方面了解孩子学习生活状态。家长更需要和孩子的监护人及时联系沟通，共同探讨教育策略，对孩子能够有爱有严，做到严爱相济，教子有方。

2.学校教育：关心爱护，积极沟通

学校领导和老师要及时更新教育观念，明确认识到学习成绩不是衡量一个学生的唯一标准，应该多样化地评价学生。对于留守儿童，应该多加关心和爱护，多于孩子进行交流，了解学生家庭状况，了解学生心理需求，在尊重学生的个体差异的前提下，能对学生因材施教，及时发现学生的闪光点，进行激励和表扬，并向学生家长反馈。学校应该建设留守儿童成长档案，对于存在心理问题的学生进行必要的心理疏导，给予学生够感受得到的关心和爱护，促进学生健康成长。

3.社会教育：积蓄力量，支持教育

社会也是教育的重要组成部分。社会要对学校多一份理解，多一份支持。例如，不在学校周边开设娱乐场所，不开设游戏厅和网吧，避免对孩子造成负面影响。社会也应该积蓄力量，对学校和教育进行力所能及的支持，对于留守儿童多加照顾，开展关爱留守儿童和自主留守儿童活动。政府不能积极为留守儿童家长创造就近就业的机会，给留守儿童和留守儿童家庭能感受的到的温暖。唯有全社会都支持教育，关爱留守儿童，这种博大的爱的教育，才是留守儿童教育的重要支柱。

4.家校共育：及时联系，合力育人

如前文所述，对农村留守儿童的教育，应该动员家庭、学校、社会的力量，共同完成。尤其是学校和老师，一定要积极和家长联系，老师及时向家长反馈学生在校表现，家长及时向老师了解学校教育思想，学生管理理念，向老师咨询学生管理方式方法，唯有家校之间畅通沟通渠道，形成育人合力，才能真正实现对留守儿童的教育，促进留守儿童积极、健康地成长。

三、结语

总之，留守儿童作为特殊的学生群体，往往因缺少必要的家庭教育，而成为问题学生。因此，对于留守儿童的教育，家庭需要充分利用信息化媒介，积极与孩子沟通，严爱相济，教子有方;学校和老师则要关心爱护留守儿童，积極与这些孩子沟通交流，进行心理疏导;

社会则需积蓄教育力量，营造良好教育环境，真正地支持教育，提升教育质量;学校和家长都要正确认识家校共育的重要性，及时沟通联系，实现合力育人，促进留守儿童快乐、积极地生活，健康、幸福地成长。

参考文献：

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[2]刘艺红.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].家长，2019（2）.

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