小学班主任班级管理工作中的德育渗透策略

杨扬

摘要：在班级管理工作中，班主任不仅要规范班级秩序，更重要的是要有效地渗透学生的德育工作，引导学生形成良好的德育素质，从而促进和提高班级的德育工作保障学生的长期发展。本文将结合实践教育过程中的经验，提出如何有效将德育渗透到小学生班级管理中的策略，为新的班主任管理与教育工作提供参考。

关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透

小学生的社会背景和生活经历相对简单。可以说，他们的生活就像一张白纸等待着社会与阅历对他们进行刻画，画的好就是成功的人生，画不好的话可能会影响孩子的一生。因此，小学生的德育教育是教育工作的重心，小学班主任要注重小学生德育方面的培养，使学生树立正确的德育观念，健康成长。

一、以身作则树立德育榜样

班主任老师在教学和与学生接触中的言行会对学生产生巨大影响。学生的观察和模仿能力很强，在他们看来，老师的言行是模仿的对象。因此，班主任不断提高自我修养，学生也会有更直接的感觉，进而敬畏和向往老师的品格，使学生真正产生对真理与善良的追求。内心深处的美丽，实现心灵上的升华。

教师不仅承担着传授知识的任务，而且承担着树立道德教育的榜样的任务。要善于运用日常的言行感化学生。对学生的道德教育不是在短时间内组织和举办一些大型活动，单纯刻板的向学生传达真理和哲学，这种方式太过于不切实际，也过于假大空，甚至让学生产生厌烦心理。因为书面上口头上的真理教育往往没有与现实生活联系在一起。因此，班主任可以选择从日常生活的细节入手，并逐渐渗透到学生的道德教育中。教师应该以身作则，让学生以自然的方式调节自己的言行。例如，如果班主任礼貌待人，衣着得体，那么学生自然会成為一个受人尊敬的人。作为孩子们学习生活的引导者，教师应时刻注意自己在校园里的言行，并注意指出正确的方向，以建立学生的价值观。或者教师在日常学习生活中，可以多阅读一些德育方面的书籍，例如《爱的教育》，书中是作者童年一些关于美好经历的回忆，具有很强的生活气息，可以让学生的生活实际与书中的情节相互联系，并从相应的生活氛围中受到德育的熏陶;或者利用多媒体观看一些发类似《我和我的祖国》这样德育方面的电影，通过电影中的故事和人物事迹，培养学生的家国情怀。

二、营造德育教育环境

太多的实践经验告诉我们，环境对人的影响很大，因此创建一个良好的课堂环境是班主任的首要任务。好的环境会让学生心情愉悦，但混乱的环境反而会降低学生的学习情绪。因此，班主任必须首先创造一个和谐良好的课堂环境。在这样的环境下，学生的品德将得到良好的发展和形成。环境对人的影响很大，而学生所处的环境将主导学生的发展方向。

例如，教师作为教育学生成为负责任的人，要教育学生主动承担课堂上的事务，并为课堂积极做出贡献。教师还应该在教育学生的过程中对学生提供帮助。如果学生在学习和生活中遇到困难，要合理的及时的为他们提供帮助，以帮助他们解决问题。比如在学生在做班级值日的时候，班主任可以实时的在现场进行监督，一来可以提高学生的积极性，同时又使学生产生自己的努力会让老师看在眼里的情绪。这时候有的学生可能会分配到擦灯管或者电扇的工作，但是由于小学生身高不足够不到，需要用到凳子，教师就可以在这个时候上去帮忙;或者帮学生扶着凳子保证学生的安全，必要的时候可以代替学生去完成值日任务，这样既可以增进师生关系，又可以为学生树立榜样，树立班级师生团结协作德育氛围，一举多得。另外，课堂气氛是能否正常进行课堂教育的重要条件，而良好的课堂条件不仅可以保障课堂教学的展开，还能让学生养成更好的学习习惯。班主任也要及时与学生的家庭进行交流与合作，让学生在家庭生活中学习到优良的品质。

三、组织开展德育活动

当班主任对学生进行德育工作时，仅口头教育是不够的，因为学生可能没有深刻的理解和记忆，并且难以产生实践德育的动机。教师应将德育与实践结合起来，并通过特定的实践活动使学生实践良好的思想道德素质。其实现阶段的小学教育规划中，有很多有趣的活动，目的就是让小学生的参与将更加积极。并且实际上，许多小学学校组织的活动都有德育的内容，因此教师需要充分利用学校组织的各种活动移动，挖掘其中包含的德育内容，以渗透德育。例如，班主任可以组织“爱心每月捐赠”活动，让学生每月捐赠一元钱，然后有班级共同存贮资金以帮助有需要的人。这样，学生将知道该怎么做才可以更好地实现德育活动，学会以自己的方式帮助他人，在此过程中，小学生也会体验到德育活动带来的乐趣。班主任还可以组织开展类似于“手工慈善”的活动，让学生们发挥自己的手工能力，学习并制作一些简单的工艺品，再拿到市场上进行慈善销售，将销售所得捐给慈善机构以帮助需要帮助的人;还可以组织“地球环境日”这样的公益性节日活动，让学生们自发的投入到保护环境的工作中去，并从内心里真正的体会到环境的重要性和环保工作的不易。教师要注意在活动中进行德育理论上的教育，但班主任须避免空谈，要与现实相结合，让学生参与特定的活动，从而在活动中发展良好的思想道德素质，树立正确的世界观、生活观和价值观。通过这种实践结合，将提高学生的积极性，使班主任的德育工作更加有效。

结束语

总之，学生的思想品德形成是一个循序渐进而又系统性的过程。因此，小学班主任需要积极营造充满德育思想且和谐而平等的氛围，在平等的基础上与学生沟通交流，充分了解每个学生的特点，不断提高自身素质。同时班主任要注意发展和完善多种班级管理方法和教育方法，让德育的观念在班主任管理工作中更好的贯彻，更好的实现小学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 邓焕清. 科学咨询（教育科研）. 2019（04）

[2]小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J]. 巨芳兰. 新课程（上）. 2019（08）