基于部编版小学语文口语交际的教学探究

赵淑红 董丽萍

摘要：當前随着课程改革的不断实施和推进，给我国的小学语文教学提出了更为严格的要求。作为小学语文教学中的重要一环，对小学生口语交际能力的培养引起了广大语文教师的重视，小学语文教师必须要根据相关的教学要求，有针对性地对小学生进行口语教学，提升他们的交际能力。文章重点分析了部编版小学语文口语交际教学探究，旨在优化小学语文口语交际水平。

关键词：部编版；小学语文；口语教学

部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“部编版教材”）在内容的安排上具有科学性和系统性，更加注重小学生口语交际能力的培养和提高，突出目标承接、情境创设和主题的设置等。能够更好地优化学生的口语交际能力。首先，有助于教师对口语教学活动的针对性开展；其次，对教师的口语交际能力也提出了更高的要求。为达到提高小学生口语交际能力的目的，教师必须要对口语教学方法进行创新，并且满足教材的需求。

一、明确口语教学主题，把握教学目标

当前即便早已将学生的口语交际训练纳入到教材中，但是从实际教学情况来看，不同版本的小学语文教材并没有切实体现出口语交际的地位。为了能够强调并凸显口语交际教学，部编版教材对相关内容都进行了创新编排，将阅读教学、识字教学，以及口语交际设计成了单独的教学模块。除此之外，部编版教材中还设计了完整的页面，呈现出口语交际教学内容，能够更加符合小学生的心理特点，使交际内容更具价值。当前小学语文教师的主要教学内容之一，便是要使小学生形成良好的口语交际能力，因此要求教师更需要对教材有充分的把握。确定口语交际的主题，切实开展口语交际活动，从根本上提升口语交际的效率和质量。

二、开展口语教学，设计互动交际情境

口语交际实际上就是学生之间思维和见解的交流和互动，口语交际必须要摒弃传统口头式的教学模式，需要在实际的交际情境中展开。部编版教材在对相关知识内容进行编排时强调口语交际的互动性和交流性。因此，在日常的课堂中除了采用师生问答的方式之外，更需要设计出形式多样的互动模式，实现教师对学生交际思维的全面调动。例如，在部编版教材二年级上册口语交际“有趣的动物”一课的教学中，教师可以创设一个森林派对的情境，通过小狮子的自我介绍让学生进行模仿。在这一环节中教会学生学会倾听，在交谈中保持礼貌，自己在表达时要逻辑清晰且有条理。小学生在认真倾听以及交流中获取了关于动物的知识，在自我表达的时候也能够做到声音洪亮、意思准确、语言流畅。在课堂上教师同样可以借助相关的情境图，鼓励学生进行更加生动且形式多样的生活情境表演。让学生在课堂中扮演具体的角色，使学生能够在真实的情境中潜移默化地提高口语交际以及表达能力。

三、形成良好的交际习惯

小学语文口语教学的主要目标，就是要让学生能够善于倾听，并且清晰地表达出来，在与人交流的过程中也能够顺畅地交流。小学语文教师除了需要有意识地培养学生的口语表达能力之外，更需要使学生能够形成良好的交流习惯，同时还要潜移默化地将这种交际习惯融入到学生的日常生活中去。首先，要培养学生的倾听习惯，能够深入理解他人的表达内容，尽可能使用普通话；其次，采用通俗易懂、简明扼要的词句进行表达，可以通过多听故事以及影视资料进行学习；再次，在表达的过程中要条理清晰且生动，将小故事或自己的亲身经历讲述出来，礼貌并大方地与他人保持交谈和沟通；最后，使小学生愿意积极交流和探讨，发表自己的见解，树立自己的信心。为了能够使得口语教学达到最佳的效果，部编版教材设定了教学提示，以使口语教学统一，方便教师能够在教学中有效运用。

四、精心设计与课程内容相关的习题进行知识巩固

部编版教材的特点是采用了双线组织单元结构系统。围绕教学的主题内容，设计出一条涵盖了整个教材的线索，同时也包含了联系语言能力、学习特点和学习方式等各个因素的线索，并将其划分为各个知识点融入到相关的习题中。部编版教材大部分内容都是经过点和面相互结合的方式进行训练，同时落实到了整个学习周期中，从而提升学生的口语交际能力。部编版教材的灵活性和可操作性较强，便于教师在交际训练中结合习题进行设计，通过一定的强化训练提高学生的口语表达能力。

五、结束语

由此可见，在部编版教材中，体现了口语交际能力对培养学生综合素质的重要性。为了更好地提高小学生的口语交际能力，语文教师还应当更新自己的教育理念，更加精准地把握部编版教材的教学目标。在此基础上还要不断挖掘形式多样、能够满足当代小学生心理特点和兴趣的口语交际题材，满足当前的口语交际能力教学课程要求，帮助学生的口语交际能力得到进一步提升，同时提高学生的语文素养。

参考文献：

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