小学语文综合性学习初探

李生平

摘要：为了有效提升学生学习语文的综合能力，教师在教学过程中要找准教学切入點，从学生的学习兴趣、实践能力以及教学目标出发，给学生创设好的教学情境和学习环境，重点培养学生的综合能力，进而也能激发学生的求知欲和探索精神。文章结合当前语文教学现状，就小学教师在教学过程中如何引导学生进行综合性学习做简要分析，并提出相关教学策略。

关键词：小学语文；综合性学习；教学策略

自2011年起，义务教育就把培养学生的语文素养作为小学语文教学的重要教学目标，不仅要求教师全方位培养学生，而且也要注重学生的情感体验。因此，教师在教学过程中要充分结合学生的实际学习情况和学习目标进行多重培养，既发展学生的语文综合能力，又要使其初步适应社会实践，在提高学生语文综合水平的同时高效完成课堂教学目标。

一、创设教学情境，培养学生的探索能力

兴趣是小学生愿意深入学习的不竭动力。对此教师在教学过程中可以给学生创设具有综合性特点的教学情境，并添加一些学生感兴趣的内容，在促使学生获取更多课堂知识的基础上激发其求知欲。首先，教师要先了解学生感兴趣的内容，如与学生学习或生活相关的事件、一些寓意较强的童话故事等，教师可引导学生深入剖析，使其了解和学习如何分析文章。在这个过程中，教师要注意给予学生持续有趣的内容，从而保证学生能积极地参与学习过程。其次，教师要做好趣味性内容与课堂内容的结合，既要保证学生能够有所进步，又要初步培养学生的探索能力。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）一年级上册《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以先从课文中选取一些具有趣味性的内容，如水少瓶口小、加石子的整个过程等，将这些内容以幽默的方式讲给学生，必要时还可以添加动画或图片来加深学生的理解。同时，教师还要培养学生的探索能力，可以以问题的方式从加石子的目的及意义等方面引导学生进行剖析，如这个故事的寓意不仅有积少成多的含义，也有着坚持的意思等。在此过程中，教师要注意引导学生主动探索和分析，而不是直接告诉学生答案。教师在教学过程中创设教学情境来激发学生的学习热情，并且深入培养学生的探索精神，能在较大程度上培养学生的自主探究能力。

二、切入社会实践，锻炼学生的交流能力

语文教学的目的是为了我国优秀传统文化的传承和发扬，更重要的是为了促使学生获取相应的知识和初步的实践能力，而社会实践最需要的就是培养学生的交流能力。对此教师在教学过程中要有意识地给学生在课堂上引入部分社会实践内容，尽量锻炼自己的交流能力。首先，教师要从学生的基础出发，如熟读课文、咬字清晰、自信等，并适当给学生创设口语环境，给予其能理解的话题让学生自由交流和讨论，教师在一旁跟进指导和纠正。其次，教师要注意将其与课堂内容结合起来，可先让学生讨论课文，然后顺着课文逻辑逐步引领学生去讨论社会上的一些事情。

例如，在教学教材二年级上册《狐假虎威》这篇课文时，在讲课前教师可先让学生讨论“什么动物最厉害”。对于这个话题，学生一般都会表现出非常大的讨论兴趣。对此教师要予以鼓励，并有意识地引导学生去讨论狐狸、老虎以及一些小动物等，在这个过程中，教师再以故事的形式给学生讲述狐假虎威，并引导学生讨论为什么一些小动物见了狐狸要逃跑，以及这个故事有什么寓意。教师可根据学生的讨论内容将之延伸，如生活中还有哪些类似的事情？最后教师再予以总结，引领学生口述或者写小故事，以提高学生的语文综合能力。教师在教学过程中结合课堂内容来锻炼学生的交流能力，能有效促使学生提高自己的口语水平。

三、结合教学内容，进行综合性学习

截至目前，培养学生的综合能力最有效的方式是引导学生进行综合性学习，全面培养和提高学生的综合能力。对此教师在教学过程中要设置好课堂教学环节，从思想到语言再到实践、从课内到课外促使学生全面发展。

例如，在教学教材一年级下册《小壁虎借尾巴》这篇课文时，在上课前教师要先让学生进行预习，包括学习生字词、了解文章逻辑，以及如何复述文章等。在上课时教师可以先和学生讨论，以贯通全文为主，尽量引导学生自主地学习和分析文章，同时可以留下一些疑问，如小壁虎为什么要借尾巴？它的尾巴有什么作用？还有哪些动物能重新长出尾巴或者其他肢体吗？对于文章中能给出的答案，教师可以与学生讨论解决。对于一些较为疑难的问题，教师可以将其布置为课后作业，鼓励学生去查阅资料，并给学生一些查阅文献的方法或思路，从而能让学生高效获取更多的知识。教师在教学过程中结合教学内容引导学生进行综合性学习，能在提高学生学习能力的基础上完成教学任务。

语文综合性教学的开展，既需要学生具备较高的学习兴趣，又需要教师合理设计课堂内容。对此教师在教学过程中要结合学生实际的听、说、读、写能力给其创设相应的学习环境，并有意识地将课堂内容延伸至课外，既培养学生的学习能力和分析能力，又培养学生的实践能力，从而多方面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]曹艳玲.小学语文综合性学习方式初探[J].陕西教育（教学版），2015（6）.

[2]王宁.小学语文综合性学习有效性初探[J].新校园（学习），2010（7）.