小学生语文写作水平的有效提高

陶永芳

摘  要：学生写作水平的有效提高是教师在小学语文教学过程中需要重点完成的教学任务。教师不仅需要应用有效的策略来提高学生的语文写作水平，而且需要及时关注学生在提高自身写作能力过程中出现的种种学习问题，并且多加探讨关于有效提高小学生语文写作水平的教学话题。学生在小学语文学习过程中需要以提高自身的写作水平为目标完成日常练习任务，注意与教师探讨关于提高写作水平的有效方法，积极面对教师所提出的严格学习要求。

关键词：小学语文；写作水平；写作手法；想象力；积累素材

小学语文的学科教学任务旨在提高学生的各项综合素质能力，尤其是写作能力。因此教师应当积极面对小学语文教学中对于学生写作能力的提高要求，结合实际教学情况设计以提高学生写作水平为目标的课堂教学环节，切实关心班级内每一位学生的写作水平提高情况，在这一过程中严格落实因材施教的教学原则，为每一位学生提供适合他们自身学习需求的写作水平提高方法。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文写作水平的有效提高进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、掌握写作手法

为了提高小学生的语文写作水平，教师首先应当严格要求学生掌握正确的写作手法，督促学生在日常写作练习过程中多加实践符合自身学习需求的写作手法，依据实际教学情况来提高学生的综合写作水平，并且利用更多的写作任务来考察学生对于高效写作手法的掌握情况。学生在教师的严格要求下注意积累高效的写作手法，并且积极与教师沟通交流符合自身写作需求的写作手法，注意在课后的写作练习任务中积极应用丰富的写作手法。教师将要求学生掌握丰富的写作手法作为提高他们写作水平的重要教学策略，并且综合实际教学情况分析影响提高学生写作水平的教学因素，关注学生的实际写作需求。

例如，在教授《动物王国开大会》这一内容时，教师要求学生认真体会这篇文章中所运用的写作手法，为提高学生的写作水平付出教学努力，要求学生分角色朗读这篇文章的主要内容，向学生介绍这篇文章运用最多的拟人化写作修辞，带领学生细致地分析这篇文章对于人物、地点和事件的多重细节描写。学生在教师的要求下借助插图体会文章所运用到的写作手法，并且掌握在书写通知时需要注意的各种事项，提高自身对于故事类型文章写作的水平。

二、发散想象力

教师在向学生介绍写作技巧的过程中可以要求学生发散想象力，在此过程中激发学生的写作灵感，将发散学生的想象力作为提高他们写作水平的重要教学手段，运用丰富的教学活动来帮助学生发散想象力。学生能够在天马行空的想象中获取关于写作的更多灵感，建立自身对于更多事物的理解与认识，在此基础上切实提高自身的写作水平。教师应当更为重视要求学生发散自身的想象力，设计在小学语文课堂上能够发散学生想象力的教学活动，关注学生在写作课上的学习动态，鼓励学生将自己所能想象到的丰富事物或场景记录下来，为提高学生的写作水平做好充分的课前准备工作。学生写作水平的提高是一项难度较大的教学任务，需要得到教师的高度重视。

例如，在教授《文具的家》这一内容时，教师要求学生发散想象力描绘自己所用文具“家”的具体状况，提高学生在描述事物或场景方面的写作能力，列举学生需要在实际学习过程中使用到的各类文具，要求学生从文具的角度想想他们的生活环境，通过发散学生在这一节课堂上关于文具“家”的想象来提高他们的写作水平。在与教师完成细致地沟通交流后，学生凭借自身的想象能够对这篇文章中关于各类文具所处环境的描写有详细的了解和认识。

三、重视素材积累

为了提高自身的写作水平，学生应当重视积累丰富的写作素材。教师在日常教学过程中应当指出学生需要积累的写作素材类型，在向学生讲解小学文章的过程中要求他们背诵其中的经典内容作为写作素材，并且注意提高学生应用这些丰富写作素材的基础能力。各种类型写作素材的积累能够为小学生写作水平的提高打下良好基础。因此教师应当严格要求学生按时积累语文的写作素材，鼓励学生将自己所感兴趣的写作素材记录下来，利用部分课堂教学时间拓展学生的知识掌握量以丰富学生的素材积累，切实关注学生所积累的素材质量，严格把关学生所积累各种素材的质量问题，充分发挥丰富的写作素材在提高学生写作水平方面的基础教学作用。

例如，在教授《大禹治水》这一内容时，教师在讲解这篇著名古代故事的过程中可以要求学生积累关于古代传说的丰富写作素材，提高学生在写作这类文章方面的水平，并利用一定的课堂教学时间向学生讲述更多关于古代传说中英雄的事迹或典故，为丰富学生的写作素材付出诸多的教学精力。学生认真积累教师在这一节课堂上所講解的古代传说故事及人物，提高自身积累丰富写作素材的学习意识。实践证明，学生写作水平的有效提高需要教师付出诸多的教学精力。

小学生语文写作水平的有效提高值得教师在更多语文教学实践中做深入的探讨与交流。教师应当严格遵守小学语文写作教学的各类基础要求，切实关注班级小学生写作水平的提高情况，应用有效的教学策略来增强学生的写作意识，关注学生在各个方面的实际写作需求，在充分满足学生写作需求的前提下完成提高他们写作水平的教学工作。在教师的要求下，学生需要掌握科学且丰富的写作手法，发散自己的想象力并且重视积累丰富的写作素材。

参考文献

[1]  李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）

[2]  黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）