应用型大学校企协同育人模式的探索与实践

齐晶薇　李宛娜　王颖　姜浩军

摘  要：新时期，应用型大学要想解决学生的就业难题，就要注重加强开展校企协同育人模式，利用双方的资源共享，实现产教融合，不断培养学生的实践动手能力。本文通过简析目前现有的校企合作模式，分析校企协同育人模式的重要性，针对当前校企协同育人模式的实践过程中存在的问题，提出相应的优化措施，以期实现学校和企业的双赢，为社会培养高素质的应用型人才。

关键词：应用型大学;校企协同育人模式;探索与实践

引言

校企合作育人模式是共享校企双方的信息资源和教学设备，以定向培养满足社会、企业发展需求的专业技能人才为核心，积极推动校企双方进行教育改革与创新，不断提高应用型人才质量，实现双方互利共赢的一种教学模式。

1简析目前应用型大学的校企合作模式探索

1.1订单培养模式

订单班是指企业根据自身实际岗位的发展需要，采用一定形式委托应用型大学根据企业的用人需要，有针对性地培养专业人才。通常学生先在学校系统地学习专业基础课程，然后根据企业需要学习相关的专业课程，最后根据最初的协议要求，输送相应的学生进入企业进行实操训练或者实习，不断培养学生的动手操作能力和责任意识，为学生毕业就业打下良好的基础。

1.2共建项目实训基地

根据学校设置的专业课程特点，结合企业的实际岗位需求，双方达成互利共赢的合作协议，来共同制定学生在校期间的教育培养计划，建立符合双方性质的课程体系。通过双方出资合作建立实训基地，完善相应的配套设施，满足学生学习的基本需求，促进产学研的融合发展。

2开展校企协同育人模式的重要性

2.1提高学生的专业技能水平

校企双方开展协同育人模式，可以使学生直接学习跟企业岗位相匹配的理论知识和操作技能，为学生的日后毕业就业打下基础，提高学生的就业率，满足学生、学校、企业三方之间的利益诉求，达到互利共赢的局面。

2.2教育资源互补，改善实训基地建设环境

学校的经费有限，建立的实验室规模较小，操作设施设备不完善，在一定程度上阻礙了学生实际操作能力的发展;企业有大量的车间和设备，但是人员储备不足，也影响企业生产工作的正常开展。利用企业的生产车间和相关的设施设备作为学生的实训基地，学校为企业提供相应的技术人员，可以让学生通过在真正的操作车间进行实际操作来提高自己的操作技能和责任意识，可以更好地培养符合社会、企业发展需要的应用型人才。

3当前应用型大学校企协同育人模式实践过程中存在的问题

3.1应用型人才的培养方案不完善

当前的校企协同育人模式的实践过程中，学校承担着学生的教育工作，部分企业认为学生经由学校教育之后可以直接上岗，忽视对学生相应技术的指导和培训。校企之间的交流沟通较少，企业追求高利润回报，忽视学生的自身情况，导致学生压力过大;学生实习期间的教师实地考察情况很少，不能及时针对学生实习过程中存在的问题与企业进行沟通协调，影响校企之间的合作。

3.2教学定位不准确，方法不科学

学校过于重视培养学生的理论知识，课程内容设置不合理，忽视学生操作能力的培养，不能满足企业的实际生产发展需要。传统的课堂教学模式是以教师为中心，利用简单的PPT来照本宣科地简单讲解课本知识和考试内容，“填鸭式”教学使学生处于被动的一方，忽视学生的主体地位，造成学生思维固化，缺少自信心和创新性，很难适应新时期社会的不断发展变化，导致学生在实习过程中不能胜任企业的岗位要求。

3.3缺乏专业的教师，产教融合不到位

“双师型”教师是指具备教师资格和职业资格，具有教学能力和工作经验的综合型人才。目前我国各高校虽然鼓励教师重视开展实践教学，但由于其经费能力有限，部分教学设施设备无法及时更新，实践培训课程的开展较少，导致高校缺乏“双师型”教师，教师的专业素质有待提高。企业发展的核心是为赢得利益，教师缺乏相关的工作经验，知识结构落后，产教融合理念无法得到落实，不能很好地适应企业发展需求。

4应用型大学校企协同育人模式的优化策略

4.1重视资源共享，创新教学模式

提高校企双方对协同育人模式的认识程度，重视开展校企合作。要加大双方的合作力度，根据双方的实际情况更改学生的培养目标和课程体系，利用互联网信息技术，加强双方之间的沟通与交流，学校要及时掌握企业的岗位信息，有针对性地调整学生的培养方案，为双方之间的可持续合作发展打下基础，努力做到定向招生、定向培养、定向输送，在完成学校立德树人的任务基础上，提高学校的就业率，还能确保企业的用人需求得到满足。

4.2重视双师型教师队伍建设

应用型大学要定期组织各专业教师进行教学探讨，根据实际教学环境中存在的问题，不断总结反思，积累经验。可通过校企协同育人模式，安排优秀教师进入企业进行实地调研、培训和学习，或者聘请企业的专家到校进行讲座，帮助教师掌握专业的实践技能，可以更好地进行课堂教学，实现产教融合。

4.3加大监管力度

企业通过对学校的实验设备进行赞助，帮助教师和学生提高操作能力，更好地为学生的后期实习做好准备。校企双方要加大监管力度，重视资金流向，选择专门的项目管理人员，建立相关的规章制度，确保资金落实到位，保证设施设备的定期更新和维护保养，为促进学生发展提供充足的软硬件条件。设置健全的评价体系，激发教师的积极性，确保校企合作课程可以高效开展，能为快速发展的社会和企业提供更多高素质的应用型人才。

5总结

校企合作育人模式已成为应用型大学提高自身竞争能力的重要方式。根据企业的实际发展需求，通过双方的资源共享，教师可以合理设置教学模式，不断培养符合新时期社会发展需求和企业生产需要的应用型学生，能够促进产学研的不断融合，进一步加强校企双方的合作，实现双方的互利共赢。

参考文献

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[2]  丁康健，刘立栋.基于“校企双主体”协同育人机制应用型人才培养模式创新研究[J].黑龙江科学，2020（09）：40-41.

[3]  黄昌兴.应用型人才培养模式下的校企协同创新创业育人新路径[J].高等教育，2020（23）：9-10.

基金项目：2019年省教改课题 项目名称：新工科背景下--地方性应用型大学校企协同育人模式的探索与实践--电气、计算机专业学生为例 项目编号SJGY20190445